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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　筆者從1999年至2003年陸續(xù)出版了《挫折與人生》、《人格與人生》、《審美與人生》人生心理修養(yǎng)三部曲之后，著名教育家李燕杰教授說(shuō)：“黃學(xué)規(guī)教授從事高等教育三十多年，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，他創(chuàng)造性地把心育、德育、美育三者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，取得了很好的效果。我十分佩服黃學(xué)規(guī)教授的膽識(shí)，他既研究《挫折與人生》，又研究《人格與人生》，今天又在研究《審美與人生》，他這三部曲，堪稱(chēng)是步步高，是一部教育史詩(shī)，是一種關(guān)于人生教育的遞進(jìn)?！弊髡咴诟叩葘W(xué)校從事教學(xué)的過(guò)程中，逐漸形成了“三育一體化”的素質(zhì)教育體系。心理素質(zhì)是人類(lèi)一切活動(dòng)的精神基礎(chǔ)；健全人格的塑造是人得以成長(zhǎng)的核心因素；審美的人生把現(xiàn)實(shí)的人生升華為藝術(shù)的人生、真善美和諧統(tǒng)一的人生。所以，我認(rèn)為心理教育是“三育一體化”教育的基礎(chǔ)，人格教育是“三育一體化”教育的核心，審美教育是“三育一體化”教育的升華。心理教育、人格教育、審美教育，從內(nèi)容上來(lái)說(shuō)是相互聯(lián)系的，從層次上來(lái)說(shuō)是逐步遞進(jìn)的。

作者簡(jiǎn)介

　　黃學(xué)規(guī)，1940年生。浙江省高等學(xué)校教學(xué)名師、全國(guó)師德先進(jìn)個(gè)人、全國(guó)中華教育藝術(shù)研究會(huì)最高獎(jiǎng)“鑄魂金杯獎(jiǎng)”獲得者。現(xiàn)任浙江省高校心理健康教育指導(dǎo)委員會(huì)委員、中國(guó)美學(xué)學(xué)會(huì)美育研究會(huì)會(huì)員、浙江財(cái)經(jīng)學(xué)院心理健康教育研究所所長(zhǎng)、浙江財(cái)經(jīng)學(xué)院人文學(xué)院教授。代表作有《挫折與人生》、《人格與人生》、《審美與人生》心理修養(yǎng)三部曲。在心理健康教育和思想品德教育領(lǐng)域把心理教育、人格教育、審美教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，首創(chuàng)“三育一體化”教育模式，在社會(huì)上產(chǎn)生了廣泛的影響。

圖書(shū)目錄

第一章　心理學(xué)與人生的危機(jī)
　第一節(jié)　心理學(xué)——一切教育的科學(xué)基礎(chǔ)
　第二節(jié)　人類(lèi)最嚴(yán)重的災(zāi)難：心理危機(jī)
　第三節(jié)　史羅里·布洛尼克博士談人生的危機(jī)
第二章　人生挫折的普遍性與鈍感力
第一節(jié)　人人在摸索中都要走一段黑暗的路
第二節(jié)　勇于從苦難之中走出來(lái)
第三節(jié)　渡邊淳一博士談人生鈍感力
第三章　大學(xué)生的常見(jiàn)挫折與挫折效應(yīng)
第一節(jié)　大學(xué)階段是挫折頻繁發(fā)生的時(shí)期
第二節(jié)　大學(xué)生常見(jiàn)的心理挫折
第三節(jié)　情緒性反應(yīng)的主要表現(xiàn)
第四章　挫折的歸因、防衛(wèi)與超越
第一節(jié)　正確歸因是戰(zhàn)勝挫折的基礎(chǔ)
第二節(jié)　挫折的心理防衛(wèi)機(jī)制
　第三節(jié)　戰(zhàn)勝挫折的四大關(guān)鍵
第五章　人格塑造及其對(duì)人生發(fā)展的意義
第一節(jié)　教育在本質(zhì)上是人格的教育
第二節(jié)　奧爾波特、馬斯洛、羅杰斯的人格理論
第三節(jié)　完善人格是人生發(fā)展的需要
第四節(jié)　人格在應(yīng)對(duì)挫折和磨難中的作用
第六章　人生是在交往中度過(guò)的
第一節(jié)　人與人要彼此熱愛(ài)
第二節(jié)　現(xiàn)代社會(huì)要求人們善于溝通和合作
第三節(jié)　人際交往中的心理效應(yīng)
第四節(jié)　人際吸引的一般性因素
第五節(jié)　人際吸引的根本性因素
第六節(jié)　關(guān)于人際交往中美的形象
第七章　愛(ài)情是靈與肉的統(tǒng)一
第一節(jié)　愛(ài)情是大學(xué)生的熱門(mén)話題
第二節(jié)　大學(xué)生戀愛(ài)現(xiàn)象的特點(diǎn)
第三節(jié)　戀愛(ài)的正面影響或負(fù)面影響
第四節(jié)　愛(ài)情是一位偉大的人生導(dǎo)師
第五節(jié)　面對(duì)失戀的理智美
第六節(jié)　別讓愛(ài)情的火焰任意燃燒
第七節(jié)　關(guān)于“性解放”
第八節(jié)　中國(guó)人擇偶標(biāo)準(zhǔn)的變化
第九節(jié)　愛(ài)情是一種美的精神現(xiàn)象
第八章　生命的磁針永遠(yuǎn)指向幸福
第一節(jié)　幸福是人生的終極渴望
第二節(jié)　關(guān)于財(cái)富與幸福有何種關(guān)聯(lián)的探討
第三節(jié)　財(cái)富最大化與幸福最大化
　第四節(jié)　德謨克利特與蘇格拉底的幸福觀
　第五節(jié)　21世紀(jì)：美國(guó)富豪引領(lǐng)樂(lè)善好施
　第六節(jié)　幸福是一種境界
　第七節(jié)　提高幸福感的五種因素
第九章　真善美的統(tǒng)一是人生的最高境界
第一節(jié)　審美是一種精神需要
第二節(jié)　審美教育對(duì)大學(xué)生成長(zhǎng)的意義
第三節(jié)　論人的美
第四節(jié)　現(xiàn)實(shí)是美丑雜陳的世界
第五節(jié)　大愛(ài)孕育大美
主要參考文獻(xiàn)
附錄
心育、德育、美育“三育一體化”教育方法述評(píng)
“三育一體化”教育是提高德育實(shí)效性的教學(xué)創(chuàng)新
“三育一體化”教育對(duì)促進(jìn)大學(xué)生心理健康的意義
后記