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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　為了適應(yīng)我國(guó)當(dāng)前幼兒師范教育改革與發(fā)展的要求，以新的教育理念和方法培養(yǎng)合格的幼兒園師資，我們根據(jù)教育部頒布的幼兒師范學(xué)校課程方案和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》，組織高等師范院校和幼兒師范學(xué)校的教師以及教育科研機(jī)構(gòu)的研究人員編寫了這套新的幼兒師范學(xué)校課本。本套教材共13本，包括：《幼兒教育學(xué)》《幼兒心理學(xué)》《幼兒衛(wèi)生學(xué)》《幼兒園語言教育活動(dòng)指導(dǎo)》《幼兒園數(shù)學(xué)教育活動(dòng)指導(dǎo)》《幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)指導(dǎo)》《幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)指導(dǎo)》《幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)指導(dǎo)》《幼兒園音樂教育活動(dòng)指導(dǎo)》《幼兒園健康教育活動(dòng)指導(dǎo)》《幼兒園教師教育技能》《幼兒園玩具教具制作》《幼兒歌曲創(chuàng)編》。本套教材提供了國(guó)內(nèi)外幼兒教育的最新研究成果，有理論，有實(shí)踐案例，在編寫體例上也有新的創(chuàng)意。本套教材主要供三年制幼兒師范學(xué)校教學(xué)使用，同時(shí)也可作為中等職業(yè)學(xué)校幼兒師范班的教材，以及在職幼兒園教師繼續(xù)教育的培訓(xùn)教材。本書共分9章。第一、二章對(duì)幼兒園語言教育的目標(biāo)和內(nèi)容作了具體的分析。第三至第八章分別講述了幼兒園文學(xué)活動(dòng)、談話活動(dòng)、講述活動(dòng)、聽說游戲及早期閱讀的教育要求、設(shè)計(jì)與組織等。第九章則簡(jiǎn)單介紹了幼兒園整合課程的概念、幼兒園整合課程與領(lǐng)域的關(guān)系及在整合狀態(tài)下對(duì)語言教育的認(rèn)識(shí)。本書的最后還附有幼兒園語言教育的相關(guān)材料，以拓展學(xué)生的閱讀范圍，開拓視野。

作者簡(jiǎn)介

暫缺《幼兒園語言教育活動(dòng)指導(dǎo)》作者簡(jiǎn)介

圖書目錄

第一章　幼兒園語言教育的目標(biāo)
第一節(jié)　幼兒園語言教育目標(biāo)制定的依據(jù)
第二節(jié)　幼兒園語言教育目標(biāo)的發(fā)展
第三節(jié)　幼兒園語言教育目標(biāo)的分析
第二章　幼兒園語言教育的內(nèi)容
第一節(jié)　專門的語言教育內(nèi)容
第二節(jié)　滲透的語言教育內(nèi)容
第三章　幼兒園語言教育中的文學(xué)活動(dòng)——故事
第一節(jié)　幼兒園故事活動(dòng)的案例分析
第二節(jié)　幼兒園故事活動(dòng)概述
第三節(jié)　幼兒園故事活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織
第四章　幼兒園語言教育中的文學(xué)活動(dòng)——詩歌和散文
　第一節(jié)　幼兒園詩歌和散文活動(dòng)的案例分析
　第二節(jié)　幼兒園詩歌和散文活動(dòng)概述
　第三節(jié)　幼兒園詩歌和散文活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織
第五章　幼兒園語言教育中的談話活動(dòng)
第一節(jié)　幼兒園談話活動(dòng)的案例分析
第二節(jié)　幼兒園談話活動(dòng)概述
第三節(jié)　幼兒園談話活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織
第六章　幼兒園語言教育中的講述活動(dòng)
　第一節(jié)　幼兒園講述活動(dòng)的案例分析
　第二節(jié)　幼兒園講述活動(dòng)概述
　第三節(jié)　幼兒園講述活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織
第七章　幼兒園語言教育中的聽說游戲
　第一節(jié)　幼兒園聽說游戲的案例分析
　第二節(jié)　幼兒園聽說游戲概述
　第三節(jié)　幼兒園聽說游戲的設(shè)計(jì)與組織
第八章　幼兒園語言教育中的早期閱讀
　第一節(jié)　幼兒園早期閱讀的案例分析
　第二節(jié)　幼兒園早期閱讀概述
　第三節(jié)　幼兒園早期閱讀的設(shè)計(jì)與組織
第九章　幼兒園整合課程狀態(tài)下的語言教育
　第一節(jié)　對(duì)幼兒園整合課程的基本認(rèn)識(shí)
　第二節(jié)　對(duì)整合課程與領(lǐng)域關(guān)系的認(rèn)識(shí)
　第三節(jié)　對(duì)整合課程狀態(tài)下語言教育的認(rèn)識(shí)
附錄有關(guān)幼兒園語言教育的拓展閱讀材料
　學(xué)前兒童語言教育的趨同傾向——中、美、英、日四國(guó)語言教育要求的比較
　開端正確：幫助幼兒成長(zhǎng)為成功的閱讀者
　對(duì)我國(guó)學(xué)前兒童的英語教育作定位思考
主要參考文獻(xiàn)