123,123,123

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　學(xué)術(shù)職業(yè)是指高校教師從事的特定職業(yè)，在全球化和市場(chǎng)化的時(shí)代背景下，中國(guó)學(xué)術(shù)職業(yè)不可避免地要參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，以期在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中確立自己的優(yōu)勢(shì)，發(fā)現(xiàn)存在的劣勢(shì)，從而使得中國(guó)學(xué)術(shù)職業(yè)具有較強(qiáng)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，提升中國(guó)高校教師的學(xué)術(shù)水平和高等教育的國(guó)際聲望，為中國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。本書(shū)內(nèi)容包括了學(xué)術(shù)職業(yè)和高深知識(shí)及國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)之間的關(guān)系，建構(gòu)了學(xué)術(shù)職業(yè)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的觀測(cè)指標(biāo)體系，分析了影響學(xué)術(shù)職業(yè)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的因素，形成了國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)模型。在此基礎(chǔ)上，對(duì)中國(guó)學(xué)術(shù)職業(yè)以及在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)語(yǔ)境下的現(xiàn)狀進(jìn)行了深入探討，提出了提升中國(guó)學(xué)術(shù)職業(yè)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的方法和途徑。學(xué)術(shù)職業(yè)研究是一個(gè)交叉學(xué)科的研究，本書(shū)涉及社會(huì)學(xué)、教育學(xué)、管理學(xué)三大學(xué)科領(lǐng)域。從社會(huì)學(xué)角度來(lái)看，職業(yè)研究是社會(huì)學(xué)的一個(gè)重要領(lǐng)域，學(xué)術(shù)職業(yè)是一個(gè)社會(huì)學(xué)的概念，嚴(yán)格來(lái)說(shuō)，學(xué)術(shù)職業(yè)的研究屬于社會(huì)學(xué)研究范疇。而高等學(xué)校教師是高等學(xué)校的核心力量，是高等學(xué)校學(xué)術(shù)活動(dòng)的組織者和實(shí)施者，沒(méi)有教師就沒(méi)有大學(xué)，因此，對(duì)于高等學(xué)校教師的管理和激勵(lì)機(jī)制以及如何提高教師的能力等的研究同樣是高等教育研究的重要領(lǐng)域，從這個(gè)角度來(lái)看，學(xué)術(shù)職業(yè)的研究又屬于高等教育管理的研究范疇。國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力是戰(zhàn)略管理的特定概念，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力研究顯然是管理領(lǐng)域的重要內(nèi)容。由于本書(shū)的學(xué)術(shù)性、政策性、國(guó)際性、前沿性和多學(xué)科性的特征，因而，本書(shū)的讀者對(duì)象涉及對(duì)這三個(gè)領(lǐng)域感興趣的社會(huì)各界人士。此外，本書(shū)還反映了中國(guó)高校教師的學(xué)術(shù)生活和工作，對(duì)于中國(guó)高校人事制度改革有一定的借鑒作用。

作者簡(jiǎn)介

　　李志峰，男，1967年出征，教育學(xué)博士，武漢理工大學(xué)高等教育研究所教授，碩士研究生導(dǎo)師。主要從事高等教育管理，學(xué)術(shù)職業(yè)與大學(xué)教師發(fā)展研究。近年來(lái)在國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議、國(guó)內(nèi)重要或核心期刊上獨(dú)撰或第一作者發(fā)表論文50多篇，其中多篇被《新華文摘》、中國(guó)人民大學(xué)《復(fù)印報(bào)刊資料》全文轉(zhuǎn)載、論點(diǎn)摘登和索引，1篇被ISTP收錄，曾獲湖北省教育科學(xué)優(yōu)秀成果二等獎(jiǎng)；目前主持全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題1項(xiàng)，湖北省教育科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)課題1項(xiàng)，委托課題1項(xiàng)；主要參與有國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金（教育科學(xué)）重點(diǎn)課題、美國(guó)福特基金會(huì)資助的國(guó)際合作項(xiàng)目、全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目、教育部人文社會(huì)科學(xué)項(xiàng)目、教育部高等理工教學(xué)改革項(xiàng)目、湖北省教育科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)項(xiàng)目、湖北省高校教學(xué)改革項(xiàng)目等10余項(xiàng)。

圖書(shū)目錄

第一章緒論
第一節(jié) 問(wèn)題的提出
一、學(xué)術(shù)職業(yè)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)客觀存在
二、與國(guó)家的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力研究密切相關(guān)
三、中國(guó)缺乏對(duì)學(xué)術(shù)職業(yè)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的專(zhuān)門(mén)研究
四、研究的意義
第二節(jié) 國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究文獻(xiàn)綜述
一、關(guān)于學(xué)術(shù)職業(yè)的相關(guān)研究
二、關(guān)于國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的相關(guān)研究
三、關(guān)于學(xué)術(shù)職業(yè)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的研究
第三節(jié) 研究思路與方法
一、研究思路
二、研究方法
第二章高深知識(shí)與學(xué)術(shù)職業(yè)
第一節(jié) 社會(huì)分工視野下的學(xué)術(shù)職業(yè)
一、學(xué)術(shù)職業(yè)是社會(huì)分工的產(chǎn)物
二、一般性職業(yè)與專(zhuān)業(yè)性職業(yè)的區(qū)別
三、學(xué)術(shù)職業(yè)的內(nèi)涵與特征
第二節(jié) 高深知識(shí)：學(xué)術(shù)職業(yè)工作的基本對(duì)象
一、高深知識(shí)的內(nèi)涵與特征
二、學(xué)術(shù)與高深知識(shí)
三、學(xué)術(shù)職業(yè)分層與階梯
第三節(jié) 學(xué)術(shù)職業(yè)的歷史形態(tài)：歐洲中世紀(jì)的學(xué)術(shù)職業(yè)
一、學(xué)術(shù)職業(yè)的歷史形成
二、學(xué)術(shù)職業(yè)的使命
三、學(xué)術(shù)職業(yè)的準(zhǔn)入與專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練
四、學(xué)術(shù)職業(yè)的薪酬
五、學(xué)術(shù)職業(yè)的自由和責(zé)任
第四節(jié) 學(xué)術(shù)職業(yè)的本質(zhì)屬性
一、學(xué)術(shù)性
二、自由性
三、獨(dú)立性
四、競(jìng)爭(zhēng)性
五、倫理性
第五節(jié) 學(xué)術(shù)職業(yè)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)與高深知識(shí)形態(tài)
第三章學(xué)術(shù)職業(yè)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的觀測(cè)指標(biāo)及其特點(diǎn)
第一節(jié) 學(xué)術(shù)職業(yè)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力主要觀測(cè)指標(biāo)的構(gòu)成
一、資源競(jìng)爭(zhēng)力——高深知識(shí)存量的競(jìng)爭(zhēng)力指標(biāo)
二、學(xué)術(shù)競(jìng)爭(zhēng)力——高深知識(shí)增量與價(jià)值的競(jìng)爭(zhēng)力指標(biāo)
三、職業(yè)吸引力——高深知識(shí)流向的競(jìng)爭(zhēng)力指標(biāo)
四、國(guó)際影響力——高深知識(shí)國(guó)際聲望的競(jìng)爭(zhēng)力指標(biāo)
五、環(huán)境競(jìng)爭(zhēng)力——高深知識(shí)生態(tài)的競(jìng)爭(zhēng)力指標(biāo)
第二節(jié) 學(xué)術(shù)職業(yè)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力觀測(cè)指標(biāo)的體系與特點(diǎn)
一、主要觀測(cè)指標(biāo)體系
二、主要觀測(cè)指標(biāo)體系構(gòu)成的特點(diǎn)
第四章影響學(xué)術(shù)職業(yè)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的主要因素
第一節(jié) 高深知識(shí)的資源存量：生產(chǎn)要素
一、高深知識(shí)是一種特殊資源
二、高深知識(shí)的資源存量是一種特殊的生產(chǎn)要素
三、高深知識(shí)的資源存量是學(xué)術(shù)職業(yè)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的基礎(chǔ)
第二節(jié) 高深知識(shí)的增量與價(jià)值：需求狀況
一、需求狀況與高深知識(shí)的增量和價(jià)值
二、高深知識(shí)的增量是學(xué)術(shù)職業(yè)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的必然需求
第三節(jié) 高深知識(shí)的流向和國(guó)際聲望：競(jìng)爭(zhēng)狀態(tài)
一、學(xué)術(shù)職業(yè)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的競(jìng)爭(zhēng)狀態(tài)
二、高深知識(shí)流向的競(jìng)爭(zhēng)狀態(tài)
三、高深知識(shí)國(guó)際聲望的競(jìng)爭(zhēng)狀態(tài)
第四節(jié) 高等學(xué)校：相關(guān)產(chǎn)業(yè)
一、高等學(xué)校與學(xué)術(shù)職業(yè)
二、高等學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)力與學(xué)術(shù)職業(yè)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力
三、作為相關(guān)產(chǎn)業(yè)的高等學(xué)校分析
第五節(jié) 高深知識(shí)的生態(tài)：協(xié)調(diào)機(jī)制
……
第五章學(xué)術(shù)職業(yè)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)系模型
第六章中國(guó)學(xué)術(shù)職業(yè)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的現(xiàn)狀
第七章中國(guó)學(xué)術(shù)職業(yè)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)分析
第八章提升中國(guó)學(xué)術(shù)職業(yè)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的路徑選擇
參考文獻(xiàn)
后記