培紅中學與四步教學法

　　《培紅中學與四步教學法》講述了河南培紅中學的四步教學。按照教育部課程改革的規(guī)劃，河南省今年也加入了新課程改革實驗的行列。在剛剛接觸新課程之時，不少教師會產(chǎn)生一些困惑，課怎么上，高考怎么考，學生又怎么學？應該說這樣的困惑與迷茫是不可避免的。新課程的實施，是教育發(fā)展的必然，它對傳統(tǒng)的教學方式與方法提出了挑戰(zhàn)，它要求教師必須建構新的教學理念，重視教學創(chuàng)新，勇于進行教學創(chuàng)新。只有這樣，才能從容應對新形勢新變化，承擔起時代賦予我們的重任。從某種程度上甚至可以說，教師是教學改革成敗的最關鍵因素，因為教師是教學改革的直接實施者，是學生學習的直接指導者，是教學活動的直接操控者。而把這三者聯(lián)結(jié)在一起的，是教學方法。新課改所要否定和顛覆的是傳統(tǒng)的“滿堂灌”式的、“預設”式的、“填鴨”式的教學方法，所要倡導的是學生自主式的、合作探究式的、充分體現(xiàn)學生主體地位的教學方法。因此，我們又可以說，教學方法的改革是新課改的重中之重。令人欣喜的是，在各地的教學改革實踐中涌現(xiàn)出來的不少教學方法是與新課程的要求不謀而合的，是與時代對教育發(fā)展的要求不謀而合的。這其中，就不能不說一下河南省鶴壁市培紅高級中學的“四步教學法”?！八牟浇虒W法”是培紅高中的老師們在張子強的帶領下，經(jīng)過長期的教學實踐總結(jié)出來的一種簡便易行的教學方法，它分為自學指導、啟發(fā)思維、達標驗收、強化效應四個環(huán)節(jié)，它最大的特點在于把學生的自學能力作為其他一切能力的基礎能力來培養(yǎng)。在教學過程中，四個環(huán)節(jié)的中心始終是學生，一改過去學生圍著老師轉(zhuǎn)的局面，老師由課堂教學的主導者變成了學生學習的合作者，尊重學生，關注學生，引導學生，啟發(fā)學生，學生學習的積極性被充分調(diào)動了起來。

　　張子強，河南長垣縣人，1956年8月出生，河南師范大學畢業(yè)，中學高級教師，現(xiàn)為河南省鶴壁市培紅高中業(yè)務校長。從教32年來，致力于中學數(shù)學的教學和教法研究，具有自己獨到的教學理念和鮮明的教學特色，特別是“把自學能力作為一切能力的基礎能力來培養(yǎng)貫穿教學的全過程”的運用，取得了顯著的教學成績。所輔導的學生在河南省數(shù)學奧賽中有20多人獲一、二、三等獎，所創(chuàng)立的“四步教學法”受到了同行、專家、上級教育行政部門的充分肯定。在組織舉辦的“四步教學法”觀摩交流活動中，有十幾個地市上千人來學校參觀，得到了社會的廣泛贊譽。為了進一步推廣應用“四步教學法”，主持編著了《四步教學法論文集》《四步教學法教案集》和《四步教法學案》系列叢書。所撰寫的《四步教學法簡介》《談四步教學法》等30多篇論文分別在《鶴壁日報》《教育時報》《中國教育學刊》等刊物發(fā)表，或在省市級以上學術會議上交流。經(jīng)過20多年歸納總結(jié)的《四步教學法的形成與發(fā)展》科研報告榮獲河南省優(yōu)秀科研成果一等獎。他的事跡先后在《鶴壁日報》《教育時報》《中青年干部論壇》等報刊上進行了報道，曾多次被評為市局先進工作者，2001年被評為河南省優(yōu)秀教師；2004年被評為全國煤炭系統(tǒng)先進工作者；2007年7月被評為中國數(shù)學奧林匹克競賽一級教練；2007年8月被評為河南省教育廳學術技術帶頭人；2007年9月被評為河南省鶴壁市拔尖人才。現(xiàn)在繼續(xù)從事“四步教學法”的研究推廣應用工作。