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內容簡介

　　這是一本對數學教育改革具有較強的實踐指導意義的著作。目前，我國教育界正在進行以素質教育為核心的課程與教學改革，培養(yǎng)小學生的數學素養(yǎng)是小學數學課程改革的基本任務，這也對小學數學教師提出了新的要求?！皵祵W教學教給學生什么”，本書作者著力反映數學教育的基本目標和教師指導小學生自主學習、發(fā)展學生數學素養(yǎng)的基本策略，努力反映當前小學數學課程與教學改革的趨勢。課堂教學改革是課程與教學改革的關鍵環(huán)節(jié)，以教師、課堂、書本為中心的模式不符合素質教育的要求，廣大教師應該努力倡導學生主動參與、探究發(fā)現、合作交流的學習方式，改變課堂教學中過于依賴教材、過于強調接受學習、死記硬背、機械操練的現象。本書反映了小學數學教育領域在教學方面的豐富的研究成果。無論是理論闡釋，還是實踐課例以及100個好問題，對廣大數學教師開展課堂教學研究具有一定的啟示。總之，在推進素質教育的實踐過程中，廣大數學教師面臨的一個重要的任務就是研究數學教學的改革。本書中，朱德江老師用理論與實踐相結合的方法，創(chuàng)造性地對小學數學教學進行了研究，勾畫了培養(yǎng)小學生數學素養(yǎng)的基本脈絡。無論是理論上的探索，還是實踐中的案例，都是朱德江老師研究教學、研究學生的成果，值得廣大小學數學教師閱讀和參考。

作者簡介

　　朱德江，中學高級教師，浙江省特級教師。現任浙江省嘉興市南湖區(qū)教研室書記、副主任，浙江省嘉興市小學數學教學研究會副會長，浙江省小學數學名師工作站導師，北師大版義務教育課程標準實驗教科書編寫組成員。先后主持“小學生數學素養(yǎng)的構成要素與培養(yǎng)策略”等多項省市級研究課題，印多篇論文在《小學教學》《小學數學教師》《上海教育科研》等刊物發(fā)表，其中6篇論文被中國人大復印資料全文轉載，參與編寫教材和教參18冊。

圖書目錄

第一章　小學生數學素養(yǎng)的內涵＼1
第一節(jié)　數學素養(yǎng)的內涵＼2
第二節(jié)　國內外關于數學素養(yǎng)的一些研究觀點＼3
第三節(jié)　小學生數學素養(yǎng)的構成要素＼5
第二章　用數學的視角去認識世界——數學意識的發(fā)展＼8
第一節(jié)　理解數的意義與數的聯(lián)系，發(fā)展數意識＼8
第二節(jié)　經歷符號化過程，發(fā)展符號意識＼15
第三節(jié)　實踐操作與數學思考相結合，發(fā)展空間觀念＼21
第四節(jié)　經歷統(tǒng)計活動的全過程，發(fā)展統(tǒng)計觀念＼28
第五節(jié)　注重數學與生活的聯(lián)系，發(fā)展數學應用意識＼33
實踐課例：在富有挑戰(zhàn)性的活動中發(fā)展學生的數感——“生活中的數”教學案例＼42
第三章　用數學的方式思考問題——數學思維能力的培養(yǎng)＼47
第一節(jié)　數形結合，發(fā)展學生的形象思維＼48
第二節(jié)　精心組織數學活動，培養(yǎng)學生初步的推理能力＼54
第三節(jié)　把握整體，突破常規(guī)，培養(yǎng)直覺思維能力＼62
實踐課例：經歷有效探究過程，提升數學思維水平——“三角形三邊的關系”的課例對比研究＼66
第四章　把握數學的本質與聯(lián)系——數學理解能力的培養(yǎng)＼75
第一節(jié)　選擇和設計促進思維投入的數學學習任務＼77
第二節(jié)　經歷數學知識的“再創(chuàng)造”的過程＼80
第三節(jié)　用自己的方式表達對數學的理解＼83
第四節(jié)　整理與反思中構建知識體系＼86
實踐課例：引導學生把握數學知識的內在聯(lián)系——“三角形內角和”教學案例＼88
第五章　用數學的語言進行交流——數學交流能力的培養(yǎng)＼95
第一節(jié)　選擇合適的問題和形式，提高數學交流的參與度＼97
第二節(jié)　引導學生學會表達和傾聽，提高數學交流的深度＼101
第三節(jié)　適時適度疏引與指導，提高數學交流的有效度＼106
實踐課例：在多彩的數學活動與交流中啟迪智慧——“分數的再認識”教學案例＼110
第六章　用數學的方法解決問題——解決問題能力的培養(yǎng)＼119
第一節(jié)　讓運用策略成為學生的一種思維習慣＼122
第二節(jié)　有效實現解決問題過程的兩次轉化＼126
第三節(jié)　在交流與反思中促進方法與策略的內化＼132
第四節(jié)　讓解決問題成為學生數學學習的基本方式＼135
實踐課例：概念理解“融”于解決問題過程中——“比的應用”教學案例＼141
第七章　了解數學的價值——數學價值觀的發(fā)展＼147
第一節(jié)　聯(lián)系生活學數學，體驗數學的應用價值＼148
第二節(jié)　學會用數學的思維方式思考，感悟數學的思維價值＼150
第三節(jié)　了解豐厚的數學文化，體會數學的文化價值＼154
實踐課例：數學因實踐而精彩——“估計一版報紙有多少字”教學案例＼159
第八章　小學生數學素養(yǎng)的測試與評價＼167
第一節(jié)　小學生數學素養(yǎng)測試列舉與分析＼167
第二節(jié)　國際學生評價項目PISA對數學素養(yǎng)的測評＼177
第三節(jié)　國際學生評價項目TIMSS測試＼185
實踐課例：小學生解決“找出較復雜圖形中線段”問題的調查與研究＼194
第九章　小學生數學素養(yǎng)培養(yǎng)的100個好問題＼200
第一節(jié)　數學意識培養(yǎng)的30個好問題＼200
第二節(jié)　數學思維能力培養(yǎng)的30個好問題＼218
第三節(jié)　解決問題能力培養(yǎng)的20個好問題＼235
第四節(jié)　數學理解能力培養(yǎng)的10個好問題＼246
第五節(jié)　數學價值觀培養(yǎng)的10個好問題＼252
后記＼261