語文課程與教學研究/學科教師專業(yè)發(fā)展系列

第一章 語文課程與教學概述
第一節(jié) 語文課程的概念
第二節(jié) 語文教學的概念
第三節(jié) 語文課程與教學研究的發(fā)展演變
第四節(jié) 語文課程與教學論的任務

第二章 語感與文感
第一節(jié) 語感新論——走向言語“解構(gòu)一重構(gòu)”的語文教學
第二節(jié) 走向“文感”——后“語感”時代語文教學的出路

第三章 《語文課程標準》解讀
第一節(jié) 《語文課程標準》的研制基礎(chǔ)
第二節(jié) 《語文課程標準》的編訂
第三節(jié) 語文新課程標準的內(nèi)容
第四節(jié) 新課標下的語文教學案例解讀

第四章 語文課程資源的開發(fā)與利用
第一節(jié) 語文課程資源的類型與功能類型及開發(fā)策略
第二節(jié) 語文課程資源開發(fā)與利用的原則
第三節(jié) 語文課程資源開發(fā)與利用的策略
第四節(jié) 語文課程資源開發(fā)與利用對教師的素質(zhì)要求

第五章 新課改與教材建設
第一節(jié) 語文教材及其編寫要求
第二節(jié) 教材多元化格局的形成
第三節(jié) 校本教材的規(guī)劃和編寫
第四節(jié) 選擇和使用教材的策略

第六章 語文教學設計
第一節(jié) 教學設計概述
第二節(jié) 語文教學設計的特征和依據(jù)
第三節(jié) 語文教學設計的內(nèi)容
第四節(jié) 語文課堂教學設計案例分析

第七章 信息技術(shù)與語文教學的整合
第一節(jié) 信息技術(shù)與語文教學整合的含義和意義
第二節(jié) 信息技術(shù)在語文教學運用中存在的問題
第三節(jié) 信息技術(shù)與語文教學整合的方法
第四節(jié) 信息技術(shù)與語文教學整合案例分析

第八章 新課改與語文閱讀教學
第一節(jié) 語文閱讀教學的基本理念
第二節(jié) 教學的基本原則和方法
第三節(jié) 各類語體的閱讀教學
第四節(jié) 語文閱讀教學模式介紹兼案例分析

第九章 新課改與語文寫作教學
第一節(jié) 語文寫作教學的基本理念
第二節(jié) 語文寫作教學的基本原則
第三節(jié) 寫作教學過程
第四節(jié) 各類語體的寫作教學
第五節(jié) 語文寫作教學模式介紹兼案例分析

第十章 新課改與口語交際教學
第一節(jié) 口語交際的教學要求
第二節(jié) 口語交際的指導方法
第三節(jié) 口語交際的訓練途徑

第十一章 新課改與學習方式
第一節(jié) 語文自主性學習
第二節(jié) 語文合作式學習
第三節(jié) 語文探究性學習
第四節(jié) 語文體驗性學習

第十二章 構(gòu)建藝術(shù)化的語文教學
第一節(jié) 藝術(shù)化：語文教學的生命元素
第二節(jié) 藝術(shù)化語文教學的現(xiàn)實可能性
第三節(jié) 藝術(shù)·藝術(shù)樣式·藝術(shù)化語文
第四節(jié) 藝術(shù)化語文教學的實施原則與策略
第五節(jié) 藝術(shù)化語文教學操作類析與注意事項

第十三章 語文教師專業(yè)化發(fā)展
第一節(jié) 語文教師的角色意識
第二節(jié) 語文教師的基本素養(yǎng)
第三節(jié) 語文教師專業(yè)的發(fā)展

第十四章 語文課程教學評價
第一節(jié) 語文課程教學評價概述
第二節(jié) 語文課程教學評價的主要內(nèi)容
第三節(jié) 語文課程教學質(zhì)性評價方法舉例
第四節(jié) 語文課程教學量化評價方法一般過程
參考文獻
后記