高校教師師德自律論

序
第一章 導論
第一節(jié) 研究的緣由
一 高等教育大眾化師資隊伍發(fā)展的呼喚
二 高校教師職業(yè)角色轉變的呼喚
三 高校教師管理的呼喚
第二節(jié) 研究的意義
一 高校教師師德自律研究的理論意義
二 高校教師師德自律研究的實踐意義
第三節(jié) 教師師德相關研究成果綜述
一 教師師德研究成果綜述
二 教師師德自律研究成果綜述
三 高校教師師德研究存在的不足
第四節(jié) 概念解釋
一 師德的含義
二 道德自律的含義
三 高校教師師德自律的含義
四 高校教師師德自律的主要特征
第五節(jié) 研究的方法
一 跨學科研究方法
二 文獻收集分析法
三 比較研究的方法
四 理論聯(lián)系實際的方法
五 調(diào)查研究的方法
第六節(jié) 研究思路與重點難點
一 思路
二 重點難點
第二章 高校教師師德自律相關理論淵源與根據(jù)
第一節(jié) 師德的產(chǎn)生
一 師德是伴隨著社會分工中教育的出現(xiàn)而產(chǎn)生的
二 教師職業(yè)活動是師德產(chǎn)生的實踐基礎
第二節(jié) 中國古代的道德自律相關理論
一 “慎獨”的發(fā)展與實質(zhì)
二 “知行合一”理論
三 道德內(nèi)化的思想
第三節(jié) 西方的道德自律相關理論
一 道德內(nèi)化理論
二 道德自律理論
第四節(jié) 馬克思主義的道德自律理論
一 道德自律不能離開現(xiàn)實的社會關系
二 道德自律必須重視人的意志自由
第三章 高校教師師德自律的現(xiàn)實境遇
第一節(jié) 社會市場經(jīng)濟、政治民主、科技及文化的發(fā)展
一 市場經(jīng)濟發(fā)展與高校師德及師德自律新要求”
二 推進民主政治建設與高校師德及師德自律新要求”
三 高新科學技術革命與高校師德及師德自律新要求
四 社會文化發(fā)展與高校師德及師德自律新要求
第二節(jié) 社會道德與職業(yè)道德的發(fā)展’
一 社會道德發(fā)展對高校教師師德和師德自律提出新的要求
二 職業(yè)道德發(fā)展與高校師德和師德自律新要求
第三節(jié) 高等教育大眾化的發(fā)展
一 高等教育大眾化發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢
二 高等教育大眾化發(fā)展對高校教師師德和師德自律提出的新要求
第四節(jié) 高校教師師德與師德自律現(xiàn)狀的調(diào)查與分析
一 調(diào)查的目的、范圍和方法
二 高校教師師德與師德自律現(xiàn)狀調(diào)查與分析
第五節(jié) 高校教師師德自律的時代要求和價值
一 弘揚大學精神的客觀要求與價值
二 教師人力資源開發(fā)的必然要求與價值
三 培養(yǎng)高素質(zhì)專門人才的必然要求與價值
四 和諧校園建設的客觀要求與價值
五 適應社會和諧發(fā)展的客觀要求與價值
第四章 高校教師師德自律的動力：內(nèi)在動力與外在動力
第一節(jié) 高校教師師德自律的內(nèi)在動力——主體需要
一 師德自律主體需要的含義
二 師德自律主體需要的功能
三 師德自律主體需要的基本內(nèi)容
第二節(jié) 高校教師師德自律外在動力——師德他律
一 師德他律的含義
二 構建高校教師師德行為的調(diào)控機制
三 構建高校教師權利與義務實現(xiàn)的制度保障
四 構建以人為本的高校教師管理制度保障
五 構建高校教師師德自律的內(nèi)部和外部環(huán)境
第五章 高校教師師德自律形成的路徑：師心自律與師行自律
第一節(jié) 高校教師師德自律形成的路徑之一：師心自律
一 高校教師師心自律的含義
二 自主地培養(yǎng)師德自律意識
三 實現(xiàn)師德規(guī)范內(nèi)化
四 形成教師良心
五 樹立師德榮辱觀
第二節(jié) 高校教師師德自律形成的路徑之二：師行自律
一 師行自律的含義
二 熱愛學生是高校教師師行自律形成的前提
三 忠于職守是教師師行自律形成的關鍵
四 行為示范是教師師行自律形成的標志
第三節(jié) 高校教師師德自律形成的內(nèi)在條件：主體的能動性
一 張揚主體性與增強教師責任感相統(tǒng)一
二 師心自律與師行自律相統(tǒng)一于高校教師的教育教學實踐
三 師德自律形成過程與師德修養(yǎng)過程相統(tǒng)一
結語
附錄
附錄一
附錄二
參考文獻
后記