中國(guó)教育：研究與評(píng)論（第12輯）

　　中國(guó)教育自孔子以來(lái)就一直是在復(fù)雜的文化與技術(shù)力量沖擊下冶煉自己的文化品質(zhì)，今天的中國(guó)教育同樣也是如此，所以啟動(dòng)國(guó)際視野不僅是為了直面并理解中國(guó)現(xiàn)代教育的復(fù)雜處境，而且更是表達(dá)了一種對(duì)中國(guó)教育之優(yōu)秀文化底蘊(yùn)的自信：無(wú)論中國(guó)教育怎么演變，都不會(huì)喪失自孔子以來(lái)便已成熟的文化品質(zhì)、文化精神與追求。相反，其文化品質(zhì)會(huì)變得越來(lái)越強(qiáng)大，越來(lái)越具有包容能力，在任何異域的教育文化面前，中國(guó)教育都可以啟動(dòng)其久經(jīng)考驗(yàn)的吸收與融合機(jī)制，使其文化內(nèi)涵在擴(kuò)充的同時(shí)，仍然可以保持其本有的文化精神。具有了這樣一種內(nèi)在的一致性，文化的思考與責(zé)任擔(dān)當(dāng)就將成為研究動(dòng)力，中國(guó)當(dāng)代的教育變革與發(fā)展并不能以犧牲中華民族傳統(tǒng)的基本精神為代價(jià)。歷史證明，一個(gè)勇于改造與更新自己民族傳統(tǒng)的民族，一個(gè)善于保持自己民族優(yōu)秀傳統(tǒng)的民族，才是一個(gè)有生命力的民族。

暫缺《中國(guó)教育：研究與評(píng)論（第12輯）》作者簡(jiǎn)介