高等教育研究方法

前言
緒論
  第一節(jié)  高等教育研究方法的地位與作用
    一、高等教育是一個獨特的問題域，需要特別的方法
    二、研究方法是研究生階段學習的重點
    三、高等教育研究方法的兩大功能
    四、高等教育研究方法的發(fā)展路徑
  第二節(jié)  本書的構架與基本特色
    一、本書的邏輯起點和基本思路
    二、本書的基本結構
    三、本書的主要觀點
    四、本書的基本特點
第一章  高等教育研究特性與分類
  第一節(jié)  高等教育研究特性及其問題域
    一、日常生活中的研究與科學研究
    二、教育研究的特性
    三、高等教育研究的特性
  第二節(jié)  高等教育研究的基本類型
    一、基礎研究與應用研究
    二、宏觀研究與微觀研究
    三、定性研究與定量研究
    四、描述研究、分析研究和規(guī)范研究
第二章  高等教育研究的基本方法論
  第一節(jié)  概述
    一、方法論問題的提出
    二、從哲學角度看待高等教育研究問題
  第二節(jié)  高等教育研究的認識論基礎
    一、理性主義的認識路線
    二、經驗主義哲學思考模式
    三、釋義學的認識路線
    四、批判學者的基本思路
  第三節(jié)  高等教育研究的基本傳統
    一、思辨研究傳統
    二、實證研究傳統
    三、行動研究傳統
    四、批判研究傳統
第三章  高等教育研究過程的基本環(huán)節(jié) 
  第一節(jié)  研究的一般過程
  第二節(jié)  提出問題。    
　　一、研究問題的選擇與推敲
    二、研究建議書的準備
  第三節(jié)  查閱文獻
    一、文獻信息源類型
    二、文獻檢索方法
    三、研究文獻的加工、整理與分析
  第四節(jié)  研究設計
    一、定量研究設計
    二、定性研究設計
    三、研究的信度和效度
    四、樣本選擇
第四章  高等教育定量研究方法
  第一節(jié)  實驗研究
    一、實驗研究設計的基本要素
    二、實驗研究設計的基本范式
  第二節(jié)  準實驗研究
    一、準實驗研究設計的基本要素
    二、準實驗研究設計的基本范式
  第三節(jié)  調查研究
    一、調查研究設計類型
    二、調查研究的步驟
  第四節(jié)  定量研究的分析方法
    一、定量分析的類型
    二、均值比較
    三、方差分析
    四、相關分析
    五、回歸分析
    六、定量分析中需要注意的問題
第五章  高等教育定性研究方法
  第一節(jié)  概述
    一、定性一定量作為研究方法分類的基本標準
    二、定性研究方法包括前實證、后實證兩種范式
  第二節(jié)  思辨研究方法
    一、思辨研究方法的緣起與發(fā)展
    二、思辨研究方法的功用
    三、思辨研究方法主要類型
    四、思辨研究的基本步驟
    五、思辨研究辨析
  第三節(jié)  質性研究
    一、質性研究的興起
    二、質性研究方法的內涵
    三、質性研究范式的主要形式
    四、質性研究的基本步驟
  第四節(jié)  定性研究方法的誤用與克服
    一、對定性研究的主要誤解
    二、定性研究中的常見問題及其克服策略
第六章  高等教育研究報告與論文撰寫
  第一節(jié)  優(yōu)秀研究報告的基本特質
    一、優(yōu)秀研究首先表現在研究設計好
    二、優(yōu)秀研究報告的基本特質
  第二節(jié)  一般論文撰寫
    一、提出研究主題
    二、論文摘要
    三、對研究目的的陳述
    四、陳述研究假設
    五、研究設計
    六、論證過程
    七、參考文獻與索引
    八、論文和研究報告撰寫的基本格式
  第三節(jié)  開題報告撰寫
    一、撰寫開題報告是正規(guī)研究的一個步驟
    二、開題報告撰寫的基本內容
    三、對開題報告的修改
  第四節(jié)  學位論文撰寫
    一、命題的提出與推敲
    二、論文摘要的撰寫
    三、學位論文寫作框架
  附錄：《現代大學教育》對學術論文撰寫格式的要求
    一、《現代大學教育》文章結構層次及標題范式
    二、《現代大學教育》摘要范式
    三、《現代大學教育》圖表格式
    四、《現代大學教育》參考文獻及注釋格式
    五、《現代大學教育》“作者簡介”格式
第七章  高等教育研究的三大趨勢
  第一節(jié)  多學科方法進入高等教育研究領域
    一、多學科方法的基本含義
    二、多學科方法的主要表現
    三、學科交叉綜合成為高等教育發(fā)展的基本趨勢
  第二節(jié)  高等教育研究的綜合化趨勢
    一、院校研究是研究方式綜合化的重要表現
    二、高等教育的跨學科性質要求研究的綜合化
    三、高等教育問題的綜合性要求研究方式綜合化
  第三節(jié)  高等教育研究的多元化趨勢
    一、研究取向的多元化
    二、研究方法的多元化
    三、研究主體的多元化
    四、研究途徑的多元化
    五、研究結論的多元化
第八章  高等教育研究的規(guī)范與創(chuàng)新
  第一節(jié)  學術規(guī)范與學術創(chuàng)新
    一、學術規(guī)范是知識積累的需要
    二、幾種學術失范現象
    三、學術規(guī)范與學術創(chuàng)新
    四、學術自由與學術規(guī)范
  第二節(jié)  研究的基本倫理與職業(yè)道德
    一、學術忠誠原則
    二、學術累積原則
    三、學術民主原則
    四、學術法治原則
    五、學術人本原則
  第三節(jié)  方法意識與學術共同體建設
    一、方法意識是獲得真正知識的前提
    二、方法意識是建構科學共同體的基礎
    三、方法意識有助于促進學術規(guī)范的成熟
    四、方法形成與學術共同體建設
  第四節(jié)  方法與高等教育學科成熟
    一、學科成熟的重要標志是形成了自己比較系統的研究方法
    二、方法成為構建學科共同話語的基礎
    三、方法是系統知識建構的基礎
    四、學科成熟呼喚研究主體自覺方法的形成
第九章  高等教育研究評價
  第一節(jié)  科研成果評價的基本環(huán)節(jié) 
    一、選題環(huán)節(jié) 
    二、假設環(huán)節(jié) 
    三、論證環(huán)節(jié) 
    四、研究結果的社會效應
  第二節(jié)  專家鑒定方式
    一、評價指標確立的維度
    二、量化評價的一般做法
    三、質性評價的基本做法
    四、評價鑒定的一般組織原則
    五、當前科研評價中存在的主要問題
參考文獻
    一、專著論
    二、論文類
后記