兒童繪畫(huà)啟蒙（第2冊(cè)2-4歲）

　　繪畫(huà)是兒童早期生命探索的主要表現(xiàn)形式，也是促進(jìn)兒童發(fā)展的重要藝術(shù)活動(dòng)。按照心理學(xué)家皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論劃分。兒童早期正處于形象思維階段。繪畫(huà)尤同言語(yǔ)。兒童喜歡以線(xiàn)條、圖形和繪畫(huà)的形式來(lái)表達(dá)自己對(duì)客觀事物的認(rèn)知以及內(nèi)心美好的愿望。因此，繪畫(huà)是兒童認(rèn)知的真實(shí)反映。應(yīng)該引起廣大家長(zhǎng)的重視。如果家長(zhǎng)和教育部門(mén)能夠順應(yīng)兒童的發(fā)展水平，關(guān)注兒童早期繪畫(huà)興趣的培養(yǎng)和啟蒙教育，將會(huì)促進(jìn)其大腦的發(fā)育和觀察、記憶等認(rèn)知能力的發(fā)展。為兒童未來(lái)的全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。根據(jù)《國(guó)家幼兒教育綱要》精神，在遼寧省認(rèn)知科學(xué)學(xué)會(huì)“十一五”科研課題《開(kāi)發(fā)幼兒繪畫(huà)課程資源，促進(jìn)幼兒認(rèn)知能力發(fā)展》研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合南人多年來(lái)的工作經(jīng)驗(yàn)研發(fā)了這套融兒童認(rèn)知、心理、審美、美術(shù)能力培養(yǎng)為一休的系統(tǒng)的《兒童繪畫(huà)啟蒙》一書(shū)。本書(shū)旨在啟發(fā)兒童熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生命，熱愛(ài)生活，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的審美情趣。書(shū)中倡導(dǎo)家庭與幼兒園在兒童繪畫(huà)起步階段應(yīng)給予及時(shí)的關(guān)注與培養(yǎng)。在兒童繪畫(huà)過(guò)程中。教師與家長(zhǎng)是引導(dǎo)者，而不是替代者。本書(shū)以?xún)和怼⑿睦戆l(fā)展特點(diǎn)以及繪畫(huà)能力水平為理論基礎(chǔ)，注重兒童感知培養(yǎng)，力求通過(guò)循序漸進(jìn)的啟蒙教育，引領(lǐng)兒童在繪畫(huà)中發(fā)展認(rèn)知，體驗(yàn)自主繪畫(huà)的快樂(lè)，增強(qiáng)繪畫(huà)興趣與形象思維能力，使兒童自然而然地進(jìn)入后續(xù)的美術(shù)學(xué)習(xí)。 本冊(cè)是為涂鴉期向象征期過(guò)渡階段的兒童精心設(shè)計(jì)的描紅和添畫(huà)膠裝畫(huà)本，其內(nèi)容由淺入深，蘊(yùn)涵著兒童繪畫(huà)發(fā)展的基本規(guī)律，力求幫助家長(zhǎng)和教師解決兒童由涂鴉期向象征期過(guò)渡階段的教學(xué)難點(diǎn)問(wèn)題，家長(zhǎng)和教師可根據(jù)兒童的年齡特征、生理發(fā)育特點(diǎn)、心理發(fā)展規(guī)律和繪畫(huà)技能水平因材施教。通過(guò)引導(dǎo)兒童觀察實(shí)際生活或圖片，靈活那篇描紅和添畫(huà)，以增強(qiáng)兒童對(duì)形象符號(hào)的記憶，進(jìn)而發(fā)展圖形再認(rèn)和再造能力，獲得初步的繪畫(huà)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，通過(guò)描紅和添畫(huà)的實(shí)踐，進(jìn)一步促進(jìn)兒童大腦、視覺(jué)和肌肉運(yùn)動(dòng)的協(xié)調(diào)性，從而享受兒童時(shí)代應(yīng)該享受到的游戲式的繪畫(huà)活動(dòng)樂(lè)趣，體驗(yàn)自己創(chuàng)造的愉悅和成功的快樂(lè)。使用一次一頁(yè)，最后可以重新裝訂成精美的兒童畫(huà)集，為孩子留下兒時(shí)美好的記憶。

　　邱秀君，沈陽(yáng)師范大學(xué)教授，1978年畢業(yè)于魯迅美術(shù)學(xué)院。畢業(yè)后一直從事高師美術(shù)教學(xué)及兒童美術(shù)教育研究工作，是遼寧省學(xué)前教師教育專(zhuān)業(yè)美術(shù)課程的領(lǐng)軍人物，有多篇學(xué)術(shù)論文發(fā)表在國(guó)家核心期刊。所著《布藝巧制作》一書(shū)于2001年正式出版，《兒童繪畫(huà)啟蒙》是她近年來(lái)結(jié)合教學(xué)研究完成的新作。