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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　隨著職業(yè)技術(shù)教育的蓬勃發(fā)展，規(guī)范化管理成為職業(yè)技術(shù)院校的當(dāng)務(wù)之急?！堵殬I(yè)技術(shù)教育規(guī)范化管理實(shí)務(wù)》以職業(yè)技術(shù)教育的規(guī)范化管理為切人點(diǎn)，以技工院校和技工教育為主要研究對(duì)象具體闡述了高技能人才的培養(yǎng)、校企合作、一體化教學(xué)、“雙師型”教師的培養(yǎng)、實(shí)習(xí)教學(xué)及實(shí)習(xí)基地的規(guī)范化管理等熱點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，并提出切實(shí)可行的解決方法和理論依據(jù)?！堵殬I(yè)技術(shù)教育規(guī)范化管理實(shí)務(wù)》對(duì)各科室工作制度、部分專業(yè)設(shè)備設(shè)置規(guī)范等條文，配備光盤，以管理工具箱的形式實(shí)現(xiàn)資源共享?！堵殬I(yè)技術(shù)教育規(guī)范化管理實(shí)務(wù)》集實(shí)踐性和可操作性于一身，可供職業(yè)技術(shù)院校校長(zhǎng)和教師學(xué)習(xí)參考，既是職業(yè)教育人行多年的管理者的工具書，也是新教師的實(shí)用操作指南。

作者簡(jiǎn)介

　　都玉洞，河北省河間人，畢業(yè)于河北師范大學(xué)。，從教四十余年，以職業(yè)技術(shù)教育為終身職志，歷任職業(yè)中專學(xué)校和技1一學(xué)校校長(zhǎng)，現(xiàn)任國(guó)家級(jí)督導(dǎo)員。一生“職愛(ài)”深切，常以“新瓶溢陳酒”進(jìn)言技工教育。梁軍，北京人，祖籍湖南，高級(jí)講師，國(guó)際M BA，在國(guó)有大中型企業(yè)工作二十余年，積累了較豐富的企業(yè)管理和技術(shù)創(chuàng)新的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。從事職業(yè)教育后緊抓市場(chǎng)機(jī)遇，不斷進(jìn)取，銳意改革。現(xiàn)擔(dān)任北京市實(shí)用高級(jí)技術(shù)學(xué)校（北京市實(shí)用新媒體技師學(xué)院）校長(zhǎng)兼黨委書記。

圖書目錄

第一章　技工教育規(guī)范化管理概述
第一節(jié)　技工教育規(guī)范化管理的概念
第二節(jié)　技工教育規(guī)范化管理的特點(diǎn)
第三節(jié)　技工教育規(guī)范化管理的意義
第二章　技工院校的規(guī)范化管理
第一節(jié)　辦學(xué)方向的規(guī)范化管理
第二節(jié)　堅(jiān)持正確的政治辦學(xué)方向
第三節(jié)　辦學(xué)業(yè)務(wù)方向的管理
第四節(jié)　辦學(xué)目標(biāo)的管理
第五節(jié)　技工院校辦學(xué)道路的管理
第三章　校企合作
第一節(jié)　校企結(jié)合的意義
第二節(jié)　校企合作辦學(xué)道路的形式與機(jī)制
第四章　技工院校師資隊(duì)伍建設(shè)
第一節(jié)　教師的任務(wù)與職務(wù)
第二節(jié)　新時(shí)期對(duì)技工院校教師的素質(zhì)要求和面臨的挑戰(zhàn)
第三節(jié)　師資隊(duì)伍建設(shè)四步曲
第五章　技工院校教學(xué)的規(guī)范管理
第一節(jié)　規(guī)范化教學(xué)管理的意義與任務(wù)
第二節(jié)　教學(xué)過(guò)程的規(guī)范化管理
第三節(jié)　實(shí)習(xí)教學(xué)的規(guī)范化管理
第四節(jié)　實(shí)習(xí)教學(xué)操作訓(xùn)練的階段管理
第五節(jié)　實(shí)習(xí)基地的規(guī)范化管理
第六章　技工院校規(guī)章　制度的規(guī)范化管理及工作制度匯編
第一節(jié)　技工院校規(guī)章　制度的規(guī)范化管理
第二節(jié)　行政管理系統(tǒng)崗位職責(zé)與工作制度
第三節(jié)　教學(xué)系統(tǒng)崗位職責(zé)及工作制度
第四節(jié)　學(xué)生管理系統(tǒng)工作制度
第五節(jié)　后勤系統(tǒng)崗位職責(zé)與工作制度
第六節(jié)　安全管理工作制度
參考文獻(xiàn)
后記
光盤內(nèi)容目錄