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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　《美日中三國(guó)女子高等教育比較》運(yùn)用比較研究的方法，對(duì)美國(guó)、日本、中國(guó)三個(gè)不同國(guó)家中的共同課題——女子接受高等教育進(jìn)行研究。全書通過對(duì)大量事實(shí)與數(shù)據(jù)等資料的分析與梳理，從女子高等教育的產(chǎn)生歷史、發(fā)展過程、就學(xué)途徑、學(xué)科和層次分布以及女子高等教育的思想與目標(biāo)等主題展開分析與比較，歸納出三國(guó)女子高等教育的不同特點(diǎn)及共同發(fā)展趨勢(shì)，提出美國(guó)女子高等教育為“個(gè)人主導(dǎo)型”（individual-oriented）的歐美模式，日本女子高等教育為“家庭主導(dǎo)型”（family-oriellted）的東方模式，中國(guó)女子高等教育則由1949年前的“家庭主導(dǎo)型”的東方模式轉(zhuǎn)變?yōu)?949年后的“社會(huì)主導(dǎo)型”（society-oriented）的模式等結(jié)論?！睹廊罩腥龂?guó)女子高等教育比較》立足于中國(guó)女子高等教育的發(fā)展，既從同源文化的角度，也從異文化的角度對(duì)女子高等教育進(jìn)行了比較研究，這無論是對(duì)于比較教育學(xué)，還是對(duì)于女性學(xué)都具有理論和學(xué)科建設(shè)意義，同時(shí)，《美日中三國(guó)女子高等教育比較》對(duì)于認(rèn)識(shí)目前我國(guó)高等教育大眾化過程中，普通高校女大學(xué)生比例迅速提高之后出現(xiàn)的問題提供了新的學(xué)術(shù)視野，具有一定的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義?！睹廊罩腥龂?guó)女子高等教育比較》基本框架如下：共分六章，除序章和終章之外，主體部分共四章。序章說明了《美日中三國(guó)女子高等教育比較》的研究對(duì)象、目的、基本思路，以及研究所依據(jù)的理論基礎(chǔ)、研究視角和研究方法，并對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)加以綜述。第一章主要探討美日中三國(guó)女子高等教育的產(chǎn)生，并對(duì)產(chǎn)生的動(dòng)因進(jìn)行比較分析。第二章考察三國(guó)女子高等教育發(fā)展的歷史過程，并對(duì)發(fā)展過程的特征進(jìn)行比較。在前兩章的基礎(chǔ)上，第三章從總體上分析女子接受高等教育的途徑、學(xué)科和層次分布，并進(jìn)一步對(duì)女子學(xué)院的專業(yè)設(shè)置進(jìn)行考察，從而揭示了女子高等教育的質(zhì)的內(nèi)涵及其發(fā)展變化趨勢(shì)。第四章分析三國(guó)女子高等教育的思想與目標(biāo)，并以此為主線將本研究所探討的幾個(gè)主題貫穿起來。終章對(duì)三國(guó)女子高等教育的特點(diǎn)進(jìn)行歸納，既從縱向發(fā)展的角度肯定中國(guó)女子高等教育所取得的成就，也從橫向國(guó)際比較中指出所存在的問題，并對(duì)今后中國(guó)女子高等教育的發(fā)展提出建議。

作者簡(jiǎn)介

　　趙葉珠，祖籍浙江寧波，1964年7月出生于安徽合肥。1987年7月畢業(yè)于北京9幣范大學(xué)圖書館學(xué)系，獲文學(xué)士。1993年6月畢業(yè)于廈門大學(xué)高等教育科學(xué)研究所，獲教育學(xué)碩士。2005年6月畢業(yè)于廈門大學(xué)教育研究院，獲教育學(xué)博士。曾分別于2002年、2003年赴荷蘭阿姆斯特丹大學(xué)跨文化與性別研究所、日本國(guó)際交流基金關(guān)西中心進(jìn)修。現(xiàn)為廈門大學(xué)教育研究院副教授。主要研究方向?yàn)楦叩冉逃龑W(xué)、女子高等教育、女性研究、歐洲高等教育政策等。在國(guó)內(nèi)外刊物發(fā)表學(xué)術(shù)論文40余篇。

圖書目錄

序
內(nèi)容摘要

序章
一、本書的研究對(duì)象、目的及基本思路
二、有關(guān)三國(guó)女子高等教育研究的文獻(xiàn)綜述
三、本研究所依據(jù)的理論基礎(chǔ)、研究視角和研究方法

第一章女子高等教育的產(chǎn)生
第一節(jié)美國(guó)女子高等教育的產(chǎn)生
一、殖民地時(shí)期美國(guó)女子教育的形態(tài)
二、獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)后的美國(guó)女子教育狀況
三、女子高等教育的產(chǎn)生
四、女子高等教育產(chǎn)生初期的基本特征
第二節(jié)日本女子高等教育的產(chǎn)生
一、近代教育制度確立前的女子教育形態(tài)
二、“文明開化”政策下女子教育的發(fā)展
三、女子高等教育的產(chǎn)生
四、女子高等教育產(chǎn)生初期的基本特征
第三節(jié)中國(guó)女子高等教育的產(chǎn)生
一、近代教育制度確立前的女子教育形態(tài)
二、近代學(xué)校教育制度的確立與女子教育
三、女子高等教育的產(chǎn)生
四、女子高等教育產(chǎn)生初期的基本特征
第四節(jié)三國(guó)女子高等教育產(chǎn)生的比較
一、產(chǎn)生的時(shí)間與空間
二、產(chǎn)生的路徑與過程
三、產(chǎn)生的原因與動(dòng)力

第二章女子高等教育的發(fā)展
第一節(jié)美國(guó)女子高等教育的發(fā)展
一、女子高等教育發(fā)展概況
二、分期與特點(diǎn)
三、發(fā)展原因分析
第二節(jié)日本女子高等教育的發(fā)展
一、女子高等教育發(fā)展概況
二、分期與特點(diǎn)
三、發(fā)展原因分析
第三節(jié)中國(guó)女子高等教育的發(fā)展
一、女子高等教育發(fā)展概況
二、分期與特點(diǎn)
三、發(fā)展原因分析
第四節(jié)三國(guó)女子高等教育發(fā)展特點(diǎn)及比較
一、三國(guó)女子高等教育發(fā)展的特點(diǎn)
二、促進(jìn)三國(guó)女子高等教育發(fā)展的共同因素

第三章女子高等教育的途徑與內(nèi)容
第一節(jié)美國(guó)女子高等教育的途徑與內(nèi)容
一、女子高等教育的兩種途徑及發(fā)展趨勢(shì)
二、女大學(xué)生的學(xué)科分布
三、女大學(xué)生的層次分布
四、女子學(xué)院的專業(yè)設(shè)置(主修)
第二節(jié)日本女子高等教育的途徑與內(nèi)容
一、女子接受高等教育的主要途徑及發(fā)展趨勢(shì)
二、女大學(xué)生的學(xué)科分布
三、女大學(xué)生的層次分布
四、女子學(xué)院的科系設(shè)置
第三節(jié)中國(guó)女子高等教育的途徑與內(nèi)容
一、新中國(guó)成立前女子高等教育的途徑與內(nèi)容
二、新中國(guó)成立后女子高等教育的主要途徑與內(nèi)容
第四節(jié)三國(guó)女子高等教育途徑與內(nèi)容的比較
一、三國(guó)女子接受高等教育途徑的異同
二、三國(guó)女大學(xué)生學(xué)科分布的異同
三、三國(guó)女大學(xué)生層次分布比較
四、女子學(xué)院中的科系設(shè)置(主修)比較

第四章女子高等教育的思想與目標(biāo)
第一節(jié)美國(guó)女子高等教育的思想與目標(biāo)
一、女性地位與女性價(jià)值觀
二、女子教育思想的演進(jìn)
三、婦女在社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活中的參與情況
四、女子高等教育目標(biāo)
第二節(jié)日本女子高等教育的思想與目標(biāo)
一、女性地位與女性價(jià)值觀
二、女子教育思想的演進(jìn)
三、對(duì)女子高等教育的討論
四、婦女在社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活中的參與情況
五、女子高等教育目標(biāo)
第三節(jié)中國(guó)女子高等教育思想與目標(biāo)
一、女性地位及女性價(jià)值觀
二、女子教育思想的演進(jìn)
三、婦女在社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活中的參與情況
四、新中國(guó)成立后女子高等教育目標(biāo)的形成
第四節(jié)三國(guó)女子高等教育思想與目標(biāo)比較
一、三國(guó)女子教育思想比較
二、三國(guó)高等教育目標(biāo)的特點(diǎn)
三、三國(guó)女子高等教育模式

終章
一、三國(guó)女子高等教育的特點(diǎn)及共同發(fā)展趨勢(shì)
二、關(guān)于中國(guó)女子高等教育的思考與建議

附錄一：三國(guó)女子高等教育有關(guān)數(shù)據(jù)
附錄二：表格與圖例索引
參考文獻(xiàn)
后記