教育的危機(jī)

活著，無望的罪責(zé)與羞恥（代自序）
教育有無本質(zhì)可言
知識化模式復(fù)制的危險
教學(xué)計劃與“原點”、“原典”教育
可怕的計劃與規(guī)范
建設(shè)有控制的理性之必要
有限度的教育
以點帶面的教育
素質(zhì)教育的誤區(qū)
知識爆炸對教育的負(fù)面影響
本真的教育即常識教育
本真教育的回歸呼喚偉大的教育家和仁人志士
蒼白的心智
教育即心靈和心智的養(yǎng)成
在偉大的心智中也充斥著“謊言”
“無用”之用和“有用”之用
教育管理失敗的八種現(xiàn)象
教育與人文
人文教育的目的
教育的環(huán)境
學(xué)校的尷尬境地
把所有人都培養(yǎng)成優(yōu)秀人才是一種夢想
大學(xué)最重要的教育職能是把個人從群體中分離出來
學(xué)校首先要尊重長期在校工作的優(yōu)秀人才
打著引號的真理
教育與社會體制
可怕的學(xué)術(shù)：
反省“創(chuàng)新”
藝術(shù)教育的墮落
強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)訓(xùn)練不是繼承教條
教育管理的約束機(jī)制
教育要培養(yǎng)人的羞恥感
教育與自我的實現(xiàn)
教育公正
過分重視科技教育導(dǎo)致本真教育的衰落
教師的責(zé)任
學(xué)生不是被灌輸?shù)娜萜?br />教育與習(xí)慣的養(yǎng)成
教育引導(dǎo)“新人的誕生”
教育與社會生活
文學(xué)史教科書：知識和才情的墮落
統(tǒng)編教材的問題
教育評價的難度
誰制造了科研成果泡沫
本科教育是大學(xué)教育的核心
培養(yǎng)公民是當(dāng)代教育的核心任務(wù)
包豪斯的理想、教育理念及其負(fù)面影響
大學(xué)之道、大學(xué)生活與我們的人生
緬懷都市中的傳統(tǒng)中國
大學(xué)精神的失落
論帖括之學(xué)
小議魯迅與胡適
作文
哀散文
和諧社會之建立與雜文之繁榮
《鳥天下》自序
教育是我們的責(zé)任
跋