中國高等職業(yè)教育發(fā)展史研究

序言（一）
序言（二）
導(dǎo)論
一、論文選題的由來和研究的意義
二、概念界定與文獻綜述
第一章 高等職業(yè)教育的創(chuàng)立階段
第一節(jié) 高等職業(yè)教育產(chǎn)生的政治社會背景和具體原因
一、高等職業(yè)教育產(chǎn)生的政治社會背景
二、高等職業(yè)教育誕生的具體原因
第二節(jié) 高等職業(yè)教育的創(chuàng)立情況
一、高等職業(yè)教育的創(chuàng)立情況
二、職業(yè)大學(xué)“分流說”的原因、影響及其評價
第三節(jié) 高等職業(yè)教育的專業(yè)設(shè)置和培養(yǎng)目標(biāo)分析
一、高等職業(yè)教育的專業(yè)設(shè)置
二、這一時期的教學(xué)計劃分析
第四節(jié) 高等職業(yè)學(xué)校的招生
一、采取多種招生形式
二、學(xué)歷教育和職業(yè)培訓(xùn)相結(jié)合，長學(xué)制和短學(xué)制相結(jié)合
第五節(jié) 高等職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)體制改革
本章小結(jié)
第二章 高等職業(yè)教育地位的確立
第一節(jié) 高等職業(yè)教育發(fā)展的背景和政策演變
第二節(jié) 高等職業(yè)教育的辦學(xué)情況
第三節(jié) 高等職業(yè)教育的專業(yè)設(shè)置和培養(yǎng)目標(biāo)分析
一、專業(yè)設(shè)置
二、培養(yǎng)目標(biāo)分析
三、人才培養(yǎng)模式的理論借鑒和分析
第四節(jié) 積極試點，探索高等職業(yè)教育發(fā)展的新途徑
一、五年制高職的試點工作
二、成人高等學(xué)校舉辦高職的探索
本章小結(jié)
第三章 高等職業(yè)教育的大發(fā)展時期
第一節(jié) 高等職業(yè)教育大發(fā)展的宏觀政策演變
第二節(jié) 教育部采取各種措施，積極推進高等職業(yè)教育的發(fā)展
一、增撥萬指標(biāo)，按新的管理模式和運行機制發(fā)展高等職業(yè)教育
二、成立全國高職高專教育人才培養(yǎng)工作委員會，召開第一次高職高專教學(xué)工作會議
三、啟動《新世紀(jì)高職高專教育人才培養(yǎng)模式和教學(xué)內(nèi)容體系改革與建設(shè)項目計劃》，全面推進高職高專的改革和發(fā)展
第三節(jié) 高等職業(yè)教育專業(yè)建設(shè)
一、專業(yè)目錄的探索和頒布
二、開展專業(yè)教學(xué)改革試點，推動高等職業(yè)教育專業(yè)建設(shè)
三、試點專業(yè)教學(xué)計劃分析
四、與其它教學(xué)計劃的對比
第四節(jié) 高等職業(yè)教育的質(zhì)量評估
一、高等職業(yè)教育質(zhì)量評估的背景
二、高等職業(yè)教育評估標(biāo)準(zhǔn)的制定
三、啟動高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)工作水平評估
本章小結(jié)
結(jié)語
一、高等職業(yè)教育的成就和基本經(jīng)驗
二、高等職業(yè)教育的質(zhì)量問題
三、對發(fā)展高等職業(yè)教育政策的反思和建議
附錄一
洛陽大學(xué)工業(yè)與民用建筑專業(yè)教學(xué)計劃（三年制、級適用）
附錄二
深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院花卉園林專業(yè)教學(xué)計劃
附錄三
邢臺職業(yè)技術(shù)學(xué)院汽車工藝及維修專業(yè)教學(xué)計劃（五年制）
附錄四
邢臺職業(yè)技術(shù)學(xué)院級汽車工藝及維修專業(yè)教學(xué)改革試點方案
附錄五
三門峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院級機電一體化專業(yè)教學(xué)計劃
參考文獻
專著類
論文類
碩博論文
其他相關(guān)資料
后記