高中英語新課程高效創(chuàng)新教學法

第一章 高中英語高效創(chuàng)新教法研究的共性思考
第一節(jié) 建構思想、習得理論和交際語言觀是高效創(chuàng)新教學的認識基礎
一、語言習得理論奠定語言學習的認識基礎
二、交際語言觀反映了語言習得的實踐特征
三、建構主義學習理論是對語言習得理論和交際教學觀的補充和完善
第二節(jié) 學校辦學特色與教師特色是高效創(chuàng)新教法研究的必要條件
一、學校特色是創(chuàng)新性研究的溫室和土壤
二、特色教師才是創(chuàng)新性學園合格的園丁
第三節(jié) 新的“語言觀”是高效創(chuàng)新教法研究的認知焦點
第四節(jié) 教學“藝術觀”是高效創(chuàng)新教法研究的動力源泉
一、教學是形象塑造的藝術
二、教學是多向思維的藝術
三、教學是語言運用的藝術
四、教學是方法運用的藝術
第五節(jié) “策略觀”是高效創(chuàng)新教法研究的行動指南
一、策略的定義以及與方法之間的辯證關系
二、認知策略研究
三、動力資源與調控策略研究
四、教學行動策略研究
第六節(jié) 以母文化為主導的多元“文化觀”是高效創(chuàng)新教法研究的思想源泉
第二章 高中英語課程改革框架內的學習方式變革
第三章 中國外語教學法流派研究的繼承性和民族人文特色
第四章 高中英語“任務型交際建構教學法“探討
第五章 普通高中《英語課程標準》通俗性解度
第六章 普通高中《英語課程標準》配套教材分析與單元備課設計
第七章 高中英語語言知識教學策略、方法與技巧
第八章 高中英語聽、說教學的策略、方法與技巧
第九章 高中英語閱讀教學策略、方法與技巧
第十章 高中英語寫作教學策略、方法與技巧
第十一章 普通高中《英語課程標準》基于發(fā)展理念的結合型評價
第十二章 多媒體技術在課堂教學中的運用
參考文獻