創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng)：動物篇（上）

　　兒童是“天生的童話作家”。在童話教育中，童話寫作是培養(yǎng)孩子創(chuàng)造性思維能力、想象能力的最佳形式之一。在孩子們創(chuàng)作的童話世界里，鳥獸蟲魚、花草樹木、風(fēng)雨雷電，都跟他們一樣有感情、有行動、會說話，甚至還有神通廣大的本領(lǐng)，這是一件多么富有樂趣的事。本套叢書包括童話閱讀、童話小百科、童話故事接龍、看圖編童話、童話大王編故事、創(chuàng)造性思維能力延伸活動六大欄目，很多欄目內(nèi)容都附有教師導(dǎo)語，具有教育指導(dǎo)性。本書以科學(xué)實用性為主，課題的教學(xué)方法在每部分內(nèi)容中都清晰地展示出來，其中還附有優(yōu)秀的幼兒展示作品和創(chuàng)作指導(dǎo)，以便家長和教師進(jìn)行參考。

　　運用童話藝術(shù)形式發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維是一種非常重要的教育手段，它在給孩子帶來快樂和知識的同時，培養(yǎng)了孩子們健康的品質(zhì)和人格。安華里幼兒園園長　于杰從小培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維能力對幼兒一生的發(fā)展有益。和平街幼兒園園長　王秀麗《創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng)》——激發(fā)幼兒求知欲、探索欲，促進(jìn)幼兒創(chuàng)造性思維發(fā)展的最佳途徑。團(tuán)結(jié)湖街道中心幼兒園園長　楊立紅這是送給孩子們的最佳禮物，它將使孩子們得到閱讀的享受，增長無窮的智慧和豐富的知識。群星幼兒園園長　裴金鳳童話是幼兒教育取之不盡、用之不竭的源泉；童話教育是訓(xùn)練幼兒思維能力的最佳途徑；童話課題研究是促進(jìn)幼兒教師專業(yè)成長的最佳切入點。西壩河第三幼兒園園長　方瑞霞一個個生動有趣的童話故事，豐富了孩子們的想象力，拓展了孩子們的創(chuàng)造性思維，增進(jìn)家園共育，富有實際教育意義。亞運村中心幼兒園園長　馮燕讓童話為孩子插上想象的翅膀，讓創(chuàng)造成為孩子幸福的源泉！惠新里幼兒園園長　徐立芬童話教育猶如點亮一盞燈，引領(lǐng)孩子前進(jìn)的路……亞運村第一幼兒園園長　潘旭