至德要道：多校區(qū)高校學(xué)生思想教育管理工作研究

前言
背景篇
第一章 我國(guó)多校區(qū)高校的形成
第一節(jié) 我國(guó)多校區(qū)高校形成的背景
第二節(jié) 我國(guó)多校區(qū)高校的形成過(guò)程
第三節(jié) 我國(guó)多校區(qū)高校的形成方式及特點(diǎn)
第四節(jié) 我國(guó)多校區(qū)高校管理面臨的基本問(wèn)題
第五節(jié) 我國(guó)多校區(qū)高校管理理念與模式
第六節(jié) 多校區(qū)高校與學(xué)生思想教育管理工作
挑戰(zhàn)篇
第二章 多校區(qū)高校學(xué)生思想教育管理工作面臨的困難和挑戰(zhàn)
第一節(jié) 機(jī)構(gòu)重組，人心未合
第二節(jié) 單校區(qū)運(yùn)行模式
第三節(jié) 規(guī)模膨脹，校區(qū)分散，信息不暢
第四節(jié) 校區(qū)功能定位與學(xué)生發(fā)展矛盾
第五節(jié) 校區(qū)文化氛圍不濃和整體文化欠缺
第六節(jié) 校區(qū)間師生、新老生交流缺乏
第七節(jié) 校區(qū)遠(yuǎn)離城市，心理健康問(wèn)題較為突出
第八節(jié) 生活社區(qū)化和成長(zhǎng)環(huán)境社會(huì)化
對(duì)策篇
第三章 多校區(qū)高校學(xué)生思想教育管理工作的對(duì)策
第一節(jié) 理念的融合與再確立
第二節(jié) 采取“條塊結(jié)合，以塊為主”的運(yùn)行機(jī)制
第三節(jié) 建立思想政治教育管理信息系統(tǒng)
第四節(jié) 發(fā)揮環(huán)境、網(wǎng)絡(luò)等隱形教育作用
第五節(jié) 加強(qiáng)互動(dòng)，做好疏導(dǎo)工作
第六節(jié) 解決心理障礙，培養(yǎng)良好心理
第七節(jié) 與時(shí)俱進(jìn)，思想政治教育工作進(jìn)公寓社區(qū)
啟示篇
第四章 美國(guó)多校區(qū)高校學(xué)生教育管理工作啟示
第一節(jié) 美國(guó)多校區(qū)大學(xué)形成與發(fā)展
第二節(jié) 美國(guó)多校區(qū)大學(xué)地位、傳統(tǒng)和現(xiàn)狀
第三節(jié) 美國(guó)高校學(xué)生事務(wù)歷史和現(xiàn)狀
第四節(jié) 中美高校學(xué)生事務(wù)管理體制和機(jī)制比較
第五節(jié) 美國(guó)高校學(xué)生教育管理工作分析
第六節(jié) 美國(guó)高校學(xué)生教育管理工作研究啟示
思考篇
第五章 多校區(qū)高校學(xué)生思想教育管理工作理性思考
第一節(jié) 轉(zhuǎn)變觀念，強(qiáng)化思想政治教育，確保質(zhì)量
第二節(jié) 大膽探索拓展學(xué)生思想教育管理工作網(wǎng)絡(luò)新空間
第三節(jié) 努力做到學(xué)生工作領(lǐng)導(dǎo)體制整體上的專(zhuān)門(mén)化
第四節(jié) 依托學(xué)生公寓社區(qū)，構(gòu)建思想政治教育新平臺(tái)
第五節(jié) 點(diǎn)面結(jié)合，關(guān)注心理健康教育，構(gòu)建思想政治教育新方式
參考文獻(xiàn)
附件一 1990年以來(lái)合并高校情況
附件二 教育部直屬合并高校學(xué)生人數(shù)統(tǒng)計(jì)
附件三 教育部直屬高等學(xué)校調(diào)整情況
附件四 江蘇省大學(xué)合并調(diào)整情況
后記