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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　《至德要道：多校區(qū)高校學(xué)生思想教育管理工作研究》從我國(guó)多校區(qū)高校的形成入手，分析目前多校區(qū)高校學(xué)生思想教育管理的現(xiàn)狀和面臨的困難，在借鑒美國(guó)高校學(xué)生管理理論基礎(chǔ)上，探索和思考我國(guó)多校區(qū)高校學(xué)生思想教育管理工作對(duì)策。隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的建立和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要更多既懂技術(shù)又懂管理的高級(jí)復(fù)合型人才，培養(yǎng)這種人才需要進(jìn)行跨學(xué)科教育和行之有效的思想政治教育。但長(zhǎng)期以來，部門辦學(xué)、條塊分割的管理體制和“小而全”的狀況，不能發(fā)揮多學(xué)科綜合優(yōu)勢(shì)，也不能培養(yǎng)高素質(zhì)人才，可見，高校合并既有利于適應(yīng)和促進(jìn)社會(huì)發(fā)展又有利于適應(yīng)和促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展。進(jìn)入新世紀(jì)以來，高校之間的合并在全國(guó)各地大規(guī)模地展開，在行政力量的推動(dòng)下，組建了一大批學(xué)科綜合、規(guī)模巨大、實(shí)力較強(qiáng)的新型高校。不言而喻，合并后的大學(xué)自然就成了多校區(qū)高校。這種實(shí)質(zhì)性合并的規(guī)定性決定了我國(guó)多校區(qū)高校特殊的性質(zhì)，這既是研究我國(guó)多校區(qū)高校管理的必要條件，也是我們研究多校區(qū)高校學(xué)生思想政治教育管理工作的重要背景。多校區(qū)辦學(xué)在中國(guó)剛剛起步，人們對(duì)其認(rèn)識(shí)也不夠深刻，因此，如何科學(xué)管理多校區(qū)高校，正逐漸成為國(guó)內(nèi)學(xué)者、理論專家和高校學(xué)生思想教育管理工作者共同關(guān)注和研究的熱點(diǎn)問題。

作者簡(jiǎn)介

　　謝志芳，1965年5月出生，江蘇丹陽(yáng)人。法學(xué)碩士，在讀博士，副教授。現(xiàn)任江蘇大學(xué)藝術(shù)學(xué)院黨委副書記、副院長(zhǎng)。 1991年就讀于華東師范大學(xué)思想政治教育研究生課程進(jìn)修班。2005年畢業(yè)于南京師范大學(xué)公共管理學(xué)院馬克思主義理論與思想政治教育專業(yè)，獲法學(xué)碩士學(xué)位。工作以來主要從事于高校思想政治教育與管理工作。在《江蘇高教》、《黑龍江高教研究》等刊物上公開發(fā)表論文20余篇。

圖書目錄

前言
背景篇
第一章我國(guó)多校區(qū)高校的形成
第一節(jié) 我國(guó)多校區(qū)高校形成的背景
第二節(jié) 我國(guó)多校區(qū)高校的形成過程
第三節(jié) 我國(guó)多校區(qū)高校的形成方式及特點(diǎn)
第四節(jié) 我國(guó)多校區(qū)高校管理面臨的基本問題
第五節(jié) 我國(guó)多校區(qū)高校管理理念與模式
第六節(jié) 多校區(qū)高校與學(xué)生思想教育管理工作
挑戰(zhàn)篇
第二章多校區(qū)高校學(xué)生思想教育管理工作面臨的困難和挑戰(zhàn)
第一節(jié) 機(jī)構(gòu)重組，人心未合
第二節(jié) 單校區(qū)運(yùn)行模式
第三節(jié) 規(guī)模膨脹，校區(qū)分散，信息不暢
第四節(jié) 校區(qū)功能定位與學(xué)生發(fā)展矛盾
第五節(jié) 校區(qū)文化氛圍不濃和整體文化欠缺
第六節(jié) 校區(qū)間師生、新老生交流缺乏
第七節(jié) 校區(qū)遠(yuǎn)離城市，心理健康問題較為突出
第八節(jié) 生活社區(qū)化和成長(zhǎng)環(huán)境社會(huì)化
對(duì)策篇
第三章多校區(qū)高校學(xué)生思想教育管理工作的對(duì)策
第一節(jié) 理念的融合與再確立
第二節(jié) 采取“條塊結(jié)合，以塊為主”的運(yùn)行機(jī)制
第三節(jié) 建立思想政治教育管理信息系統(tǒng)
第四節(jié) 發(fā)揮環(huán)境、網(wǎng)絡(luò)等隱形教育作用
第五節(jié) 加強(qiáng)互動(dòng)，做好疏導(dǎo)工作
第六節(jié) 解決心理障礙，培養(yǎng)良好心理
第七節(jié) 與時(shí)俱進(jìn)，思想政治教育工作進(jìn)公寓社區(qū)
啟示篇
第四章美國(guó)多校區(qū)高校學(xué)生教育管理工作啟示
第一節(jié) 美國(guó)多校區(qū)大學(xué)形成與發(fā)展
第二節(jié) 美國(guó)多校區(qū)大學(xué)地位、傳統(tǒng)和現(xiàn)狀
第三節(jié) 美國(guó)高校學(xué)生事務(wù)歷史和現(xiàn)狀
第四節(jié) 中美高校學(xué)生事務(wù)管理體制和機(jī)制比較
第五節(jié) 美國(guó)高校學(xué)生教育管理工作分析
第六節(jié) 美國(guó)高校學(xué)生教育管理工作研究啟示
思考篇
第五章多校區(qū)高校學(xué)生思想教育管理工作理性思考
第一節(jié) 轉(zhuǎn)變觀念，強(qiáng)化思想政治教育，確保質(zhì)量
第二節(jié) 大膽探索拓展學(xué)生思想教育管理工作網(wǎng)絡(luò)新空間
第三節(jié) 努力做到學(xué)生工作領(lǐng)導(dǎo)體制整體上的專門化
第四節(jié) 依托學(xué)生公寓社區(qū)，構(gòu)建思想政治教育新平臺(tái)
第五節(jié) 點(diǎn)面結(jié)合，關(guān)注心理健康教育，構(gòu)建思想政治教育新方式
參考文獻(xiàn)
附件一 1990年以來合并高校情況
附件二教育部直屬合并高校學(xué)生人數(shù)統(tǒng)計(jì)
附件三教育部直屬高等學(xué)校調(diào)整情況
附件四江蘇省大學(xué)合并調(diào)整情況
后記