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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　本書以山西大學(xué)為研究對(duì)象，以中國(guó)近代大學(xué)教育為宏觀背景，在廓清基本史實(shí)的基礎(chǔ)上，努力在“務(wù)為前人所不為”方面有所作為。但在具體的研究過(guò)程中，也遭遇諸多難題和困惑，如山西大學(xué)堂的創(chuàng)辦與英國(guó)傳教士李提摩太和發(fā)生于義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)期間的“山西教案”密切相關(guān)，如何看待山西大學(xué)堂中的“英國(guó)因素”、李提摩太和山西大學(xué)堂之間的關(guān)系如何評(píng)價(jià)？研究山西大學(xué)堂難免要牽涉民族主義和政治性的話題，亦要牽涉學(xué)校的教育方針與決策權(quán)問(wèn)題等，這些問(wèn)題如何權(quán)衡？如何在教育史研究的基礎(chǔ)上借鑒教育學(xué)和社會(huì)學(xué)等學(xué)科的研究理論與方法，以做到多學(xué)科的交叉研究等等。由于作者對(duì)于上述難題的充分考慮和深入探討，這些問(wèn)題在研究中得到了較好的解決，從而使論文具有創(chuàng)新之處和理論的深度。近年來(lái)，關(guān)于近代大學(xué)教育或大學(xué)史的（很多是校史）著作并不少見，然而這部書稿的視野、角度和深度使其具有自己的特色和創(chuàng)新之處。其中，浸潤(rùn)著作者經(jīng)年研究和領(lǐng)悟獨(dú)得的認(rèn)識(shí)，尤其難能可貴：比如，中國(guó)近代大學(xué)教育是在中國(guó)近代特殊社會(huì)歷史條件下產(chǎn)生的特殊的社會(huì)歷史文化現(xiàn)象。中國(guó)近代大學(xué)直接采借西方近代大學(xué)教育的模式，又深受中國(guó)傳統(tǒng)教育的蔭澤，是二者相互影響和作用的結(jié)果，不能簡(jiǎn)單看成完全西化的東西。事實(shí)上，中國(guó)近代大學(xué)教育在初創(chuàng)階段，在努力學(xué)習(xí)和借鑒西方和日本大學(xué)教育的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)模式的同時(shí)，始終沒有脫出中國(guó)傳統(tǒng)教育的影響，更沒有放棄對(duì)大學(xué)教育中國(guó)化的探索，山西大學(xué)堂就是典型的例子。

作者簡(jiǎn)介

　　王李金，196Q年出生，山西平定縣人，歷史學(xué)博士。現(xiàn)在山西省教育廳工作，任山西大學(xué)歷史文化學(xué)院兼職教授、山西省社會(huì)科學(xué)院特聘研究員、中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)常務(wù)理事。長(zhǎng)期從事教學(xué)工作和高等教育管理工作，并致力于近現(xiàn)代大學(xué)教育和高等教育管理研究，先后在《光明日?qǐng)?bào)》、《高等教育研究》、《中國(guó)高教研究》、《歷史教學(xué)》、《中國(guó)高等教育》、《中國(guó)大學(xué)教學(xué)》等報(bào)刊雜志發(fā)表論文50余篇，主編、合編著作多部，承擔(dān)和完成教育部人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目、山西省軟科學(xué)項(xiàng)目多項(xiàng)。

圖書目錄

序
緒論
　一、研究選題之確立
　二、相關(guān)概念之界定
　三、學(xué)術(shù)研究之回顧
　四、研究旨趣及內(nèi)容
　五、研究難點(diǎn)及創(chuàng)新
上篇　歷史演進(jìn)
　第一章　艱難起步：山西大學(xué)堂之創(chuàng)設(shè)（1902）
第一節(jié) 乘勢(shì)而動(dòng)：清末教育改革與山西大學(xué)堂之創(chuàng)立
第二節(jié) 殊途同歸：“山西教案”辦理與中西兩齋之形成
第三節(jié) 創(chuàng)設(shè)之初的教育宗旨及辦學(xué)目標(biāo)
第四節(jié) 創(chuàng)設(shè)過(guò)程中的若干關(guān)鍵人物
　第二章　一校兩制：大學(xué)堂時(shí)期之辦學(xué)模式及實(shí)踐（1902－1912）
第一節(jié) 亦中亦西：大學(xué)堂初期（1902一1904）
第二節(jié) 中西融合：大學(xué)堂后期（1904一1912）
第三節(jié) 取法英國(guó)：特色辦學(xué)風(fēng)格之形成
第四節(jié) 大學(xué)堂時(shí)期辦學(xué)實(shí)踐的績(jī)效與歷史定位
　第三章　獨(dú)立探索：大學(xué)校和大學(xué)時(shí)期之辦學(xué)模式及實(shí)踐（1912一1937）
第一節(jié) 亂中求進(jìn)：大學(xué)校時(shí)期（1912一1931）
第二節(jié) 漸趨“圓潤(rùn)”：大學(xué)時(shí)期（1931—1937）
第三節(jié) 大學(xué)校和大學(xué)時(shí)期辦學(xué)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)
下篇　要素成長(zhǎng)
　第四章　治校方略：學(xué)校行政權(quán)力和教學(xué)建制之演變及歷任校長(zhǎng)之事功
第一節(jié) 由依附趨向獨(dú)立：學(xué)校行政權(quán)力及運(yùn)行機(jī)制之變遷
第二節(jié) 由傳統(tǒng)趨向近代：學(xué)校教學(xué)建制之演進(jìn)
第三節(jié) 繼承與創(chuàng)新：歷任校長(zhǎng)之事功
　第五章　辦學(xué)條件：學(xué)校經(jīng)費(fèi)、教學(xué)裝備及師資品秩與待遇
第一節(jié) 學(xué)校經(jīng)費(fèi)之來(lái)源及用度
第二節(jié) 校舍建設(shè)與教學(xué)裝備
第三節(jié) 師資構(gòu)成及其待遇
第四節(jié)　譯書院的創(chuàng)建及貢獻(xiàn)
　第六章　校園生態(tài)：學(xué)生管理與校園文化活動(dòng)
第一節(jié) 學(xué)生教學(xué)與生活管理
第二節(jié) 學(xué)校體育活動(dòng)的開展
第三節(jié) 校園社團(tuán)活動(dòng)的興起
第四節(jié) 學(xué)生留學(xué)教育的組織
結(jié)語(yǔ)
附錄：參考文獻(xiàn)舉要
后記