學校管理心理學

前言
第一章 學校管理心理學概論
　管理學與心理學基礎知識
　　管理的基本概念及基本功能
　　心理現(xiàn)象及其內容
　從管理心理學到學校管理心理學
　　管理心理學產(chǎn)生的理論準備
　　管理心理學的當代發(fā)展
　　學校管理心理學的產(chǎn)生與發(fā)展
　　學校管理心理學的對象、內容和意義
　學校管理心理學的研究對象
　　學校管理心理學的內容
　　研究學校管理心理學的意義
　附錄　新任教務處長
第二章 學校管理心理學的研究方法和技術
　研究的計劃與設計
　　研究設計
　　研究過程
　　研究原則
　　研究層次
　研究的主要方法
　　觀察法
　　調查法
　　測驗法
　　實驗法
　　個案法
　數(shù)據(jù)分析與研究報告撰寫
　　數(shù)據(jù)分析
　　研究報告撰寫
　附錄 教師工作倦怠與人格特征的相關研究
第三章 人性假設與學校管理
　“經(jīng)濟人”假設
　　“經(jīng)濟人”假設的基本觀點
　　“經(jīng)濟人”假設指導下的管理實踐
　　評價
　“社會人”假設
　　“社會人”假設的基本觀點
　　“社會人”假設指導下的管理實踐
　　評價
　“自我實現(xiàn)人”假設
　　“自我實現(xiàn)人”假設的基本觀點
　　“自我實現(xiàn)人”假設指導下的管理實踐
　　評價
　“復雜人”假設
　　“復雜人”假設的基本觀點
　　“復雜人”假設指導下的管理實踐
　　評價
　“學習人”假設
　　“學習人”假設的基本觀點
　　“學習人”假設指導下的管理實踐
　　評價
　附錄　霍桑實驗
第四章 個體心理與學校管理
　知覺、學習、歸因與管理
　　知覺
　　社會知覺
　　學習
　　歸因
　能力、勝任力與管理
　　能力與管理
　　勝任力與管理
　氣質、性格與管理
　　氣質與管理
　　性格與管理
　附錄　氣質測驗
第五章 有效激勵與學校管理
　激勵概述
　　激勵的概念
　　激勵的作用
　　激勵的理論
　內容型激勵理論
　　需要層次理論
　　雙因素理論
　過程型激勵理論
　　期望理論
　　公平理論
　行為改造型激勵理論
　　強化理論
　　挫折理論
　附錄 如何調動教師的工作積極性
第六章 群體心理與學校管理
　群體心理概述
　　群體的概念與特征
　　群體的類型
　　群體的功能
　群體中的規(guī)范與壓力
　　群體規(guī)范
　　群體壓力與從眾
　群體中的凝聚力與士氣
　　群體凝聚力
　　群體士氣
　群體中的合作與競爭
　　群體中的合作
　　群體中的競爭
　　合作、競爭與工作效率的關系
　附錄 班級管理中的“共生效應”
第七章 學校人際關系
　學校中的人際關系概述
　　人際關系概述
　　學校中的人際關系類型
　　人際關系的影響因素
　　人際關系的測量方法
　　人際關系的改善方法
　人際溝通
　　溝通的概念與功能
　　溝通的要素與過程
　　溝通的基本類型
　　人際溝通的障礙與克服
　人際沖突
　　人際沖突的概念及分類
　　人際沖突的效應
　　人際沖突的管理方法
　附錄 人際交往障礙
第八章 學校領導心理
　領導心理概述
　　領導的概念及與管理的區(qū)別
　　領導替代物
　　現(xiàn)代領導體制的發(fā)展
　　領導影響力構成及其應用
　領導方法與藝術
　　領導者的決策方法和藝術
　　領導者的授權方法和藝術
　　領導者的人際關系藝術
　　領導者的時間管理方法和藝術
　領導理論
　　領導的特質理論
　　領導的行為理論
　　領導的權變理論
　附錄　新任校長的困惑
第九章 創(chuàng)建學習型學校
　組織心理概述
　　組織的概念與特征
　　組織結構的基本類型
　　組織變革
　　組織發(fā)展
　校園文化
　　組織文化與校園文化的概念
　　校園文化的維度與內容
　　校園文化的建設
　學習型學校的創(chuàng)建
　　學習型組織概述
　　學習型學校的創(chuàng)建
參考文獻