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內(nèi)容簡介

　　《建國后50年中國大學(xué)人文學(xué)科的變革》是從理論研究、問題研究、實踐研究三個層面對建國后50年中國大學(xué)人文學(xué)科的演變進行考察，指出建國后17年是人文學(xué)科的縮減期，文革10年是其沉淪期，經(jīng)過70年代末的啟動，80年代是其新生期，到了90年代其內(nèi)部走向分化，這種分化又促使它深入發(fā)展。通過對這一歷史進程的清晰把握，《建國后50年中國大學(xué)人文學(xué)科的變革》全面展現(xiàn)了50年來中國大學(xué)人文學(xué)科所面對的歷史境遇，深入分析了制約人文學(xué)科發(fā)展的諸多因素，揭示了人文學(xué)科的根本特征，對于重塑21世紀(jì)中國大學(xué)人文學(xué)科的神圣使命進行了方向性的思考。

作者簡介

　　龐振超，1973年生，河南正陽人，1095年畢業(yè)于河南師范大學(xué)，獲文學(xué)學(xué)士學(xué)位；2002年牛業(yè)于河南人學(xué)，獲教育學(xué)碩士學(xué)位；2003年考入廈門大學(xué)教育研究院，師從鄔大光教授，學(xué)習(xí)和研究高等教育學(xué)，2006年畢業(yè)，獲教育學(xué)博上學(xué)位。現(xiàn)供職于鄭州大學(xué)教育學(xué)院。辛要研究領(lǐng)域為中國民辦高等教育、中國近現(xiàn)代高等教育史。發(fā)表相關(guān)學(xué)術(shù)論文多篇。

圖書目錄

導(dǎo)言：一個教育學(xué)入門者的人文情懷
第一章　人文學(xué)科概述
第一節(jié)　文獻綜述及本書結(jié)構(gòu)
第二節(jié)　人文學(xué)科的概念
第三節(jié)　人文學(xué)科在人類文化長河中的演變
第二章　人文學(xué)科的形成與特性
第一節(jié)　近代以來三大學(xué)科群的形成與走勢
第二節(jié)　人文學(xué)科的研究對象
第三節(jié)　人文學(xué)科的心理學(xué)基礎(chǔ)及其特性
第三章　1949～1976：人文學(xué)術(shù)的三次變革——以哲學(xué)為例
第一節(jié)　哲學(xué)在過渡時期的清醒與理性
第二節(jié)　哲學(xué)在建設(shè)時期的矛盾與沖突
第三節(jié)　哲學(xué)在“文革”中的扭曲與沉淪
第四章　1977～1998：人文學(xué)術(shù)的三大討論——以哲學(xué)為主線
第一節(jié)　人道主義與異化問題的討論
第二節(jié)　實踐唯物主義討論
第三節(jié)　人文精神大討論
第五章　1949～1976：人文學(xué)科的縮減與變異
第一節(jié)　人文學(xué)科演進的政策背景
第二節(jié)　人文學(xué)科演變的總體分析
第三節(jié)　人文學(xué)科建制的收縮
第四節(jié)　人文課程的減少與專門化
第五節(jié)　“文革”中人文學(xué)科的變異
第六章　1977～1998：人文學(xué)科的新生與深化
第一節(jié)　人文學(xué)科演進的政策背景
第二節(jié)　人文學(xué)科演變的總體分析
第三節(jié)　20世紀(jì)80年代人文學(xué)科的新生與分化
第四節(jié)　20世紀(jì)90年代人文學(xué)科的調(diào)整與深化
第五節(jié)　大學(xué)生文化素質(zhì)教育
第七章　認(rèn)識與思考
第一節(jié)　達到的基本認(rèn)識
第二節(jié)　關(guān)于人文學(xué)科自主性的思考
附錄
參考文獻
后記