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內(nèi)容簡(jiǎn)介

暫缺《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究》簡(jiǎn)介

作者簡(jiǎn)介

　　吳立崗，上海師范大學(xué)研究員，原上海師大教育科學(xué)研究所所長(zhǎng)，上海市教委文科重點(diǎn)學(xué)科“教學(xué)論”建設(shè)學(xué)術(shù)帶頭人，現(xiàn)任上海師大小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究中心主任，《外國(guó)中小學(xué)教育》雜志主編，全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究會(huì)副理事長(zhǎng)，上海市小學(xué)語(yǔ)文教材（實(shí)驗(yàn)本，上海教育出版社出版）主編和上海市實(shí)驗(yàn)學(xué)校語(yǔ)文教材（人民教育出版社出版）主編。1985年至今獨(dú)立完成科研成果10項(xiàng)，合作完成科研成果10項(xiàng)。主要專著有：《小學(xué)作文素描教學(xué)》、《蘇聯(lián)教育家改革語(yǔ)文教學(xué)的理論和實(shí)驗(yàn)》、《吳立崗作文教學(xué)研究文集》、《小學(xué)作文教學(xué)論》（獲1995年上海市第五屆教育科研優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)）、《教學(xué)的原理、模式和活動(dòng)》（獲上海市1996年1997年哲學(xué)社會(huì)科學(xué)著作類二等獎(jiǎng)）、《現(xiàn)代教學(xué)論基礎(chǔ)》。主要譯著有：《蘇聯(lián)的作文教學(xué)》、《小學(xué)作文教學(xué)心理學(xué)研究》。1990年由他擔(dān)任副組長(zhǎng)的科研集體榮獲“上海市勞動(dòng)模范集體”稱號(hào)，1999年他榮獲上海市教育“育才獎(jiǎng)”。

圖書目錄

第一章　小學(xué)語(yǔ)文課程的性質(zhì)與地位
第一節(jié)　語(yǔ)文課程名稱的來(lái)歷
    一、我國(guó)語(yǔ)文教育的歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)
    二、語(yǔ)文教學(xué)獨(dú)立設(shè)科始于清末
    三、“語(yǔ)文”課程于1949年正式定名
第二節(jié)　建國(guó)后小學(xué)語(yǔ)文課程性質(zhì)、任務(wù)的歷史演變
　　一、1950年：工具性和思想性雙重性質(zhì)思想的初步形成
    二、1953年：出現(xiàn)把“文學(xué)分析”當(dāng)成語(yǔ)文教學(xué)主要內(nèi)容的傾向
    三、1956年：明確提出小學(xué)語(yǔ)文科的基本任務(wù)是發(fā)展兒童語(yǔ)言
    四、1958年：片面強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文課程的政治陛和思想性
    五、1963年：明確提出和重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文課程的基礎(chǔ)工具性
    六、1966—1976年：徹底否定建國(guó)17年來(lái)的語(yǔ)文教學(xué)
    七、1978年：撥亂反正，重新確認(rèn)語(yǔ)文課程的工具性和思想性
    八、1986—1992年：為提高民族素質(zhì)全面修訂語(yǔ)文課程的教學(xué)目的和要求
    九、20世紀(jì)90年代：主張弘揚(yáng)語(yǔ)文課程的人文精神
　……
第九章　小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)
第十章　語(yǔ)文教學(xué)研究