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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　＜br＞2006年10月教育部發(fā)布《全日制民族中小學(xué)漢語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（試行）》，標(biāo)志著民族地區(qū)的漢語(yǔ)教學(xué)進(jìn)入了一個(gè)新的階段。為了進(jìn)一步推進(jìn)民族地區(qū)的漢語(yǔ)課程改革，教育部民族教育司組織漢語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)編寫組的專家撰寫了本書(shū)，歷時(shí)半年完成，是目前最權(quán)威的關(guān)于漢語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀材料。全書(shū)秉承課程改革的基本理念，結(jié)合民族地區(qū)中小學(xué)漢語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際，對(duì)漢語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容進(jìn)行了具體闡釋，內(nèi)容豐富、資料翔實(shí)，對(duì)廣大漢語(yǔ)教師、教研人員和教材編寫人員全面了解課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念、目標(biāo)要求和實(shí)施建議，深入領(lǐng)會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，將起到積極的推動(dòng)作用。

作者簡(jiǎn)介

暫缺《全日制民族中小學(xué)漢語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀（基礎(chǔ)教育新課程）》作者簡(jiǎn)介

圖書(shū)目錄

第一章研制《漢語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的時(shí)代背景
第一節(jié) 基礎(chǔ)教育課程改革的大潮流
第二節(jié) 漢語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題
第三節(jié) 漢語(yǔ)教學(xué)改革的形勢(shì)和《漢語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的研制
第二章漢語(yǔ)課程的性質(zhì)和基本理念
第一節(jié) 漢語(yǔ)課程的性質(zhì)
第二節(jié) 漢語(yǔ)課程的基本理念
第三章漢語(yǔ)課程的目標(biāo)
第一節(jié) 課程總目標(biāo)
第二節(jié) 課程階段目標(biāo)
第三節(jié) 小學(xué)階段課程目標(biāo)
第四節(jié) 初中階段課程目標(biāo)
第五節(jié) 高中階段課程目標(biāo)
第四章漢語(yǔ)教科書(shū)的編寫與教學(xué)實(shí)施
第一節(jié) 關(guān)于教科書(shū)編寫
第二節(jié) 關(guān)于口語(yǔ)交際教學(xué)
第三節(jié) 關(guān)于識(shí)字寫字教學(xué)
第四節(jié) 關(guān)于閱讀教學(xué)
第五節(jié) 關(guān)于作文教學(xué)
第五章漢語(yǔ)課程評(píng)價(jià)體系的建立
第一節(jié) 漢語(yǔ)課程評(píng)價(jià)的基本理念
第二節(jié) 漢語(yǔ)課程評(píng)價(jià)的實(shí)施
第三節(jié) 漢語(yǔ)教師評(píng)價(jià)制度的建立
第六章漢語(yǔ)課程資源的開(kāi)發(fā)與利用
第一節(jié) 課程資源的廣泛性
第二節(jié) 課程資源的開(kāi)發(fā)與利用
第七章漢語(yǔ)教師的基本素養(yǎng)
第一節(jié) 基本理論素養(yǎng)
第二節(jié) 基本教學(xué)素養(yǎng)
第八章中國(guó)少數(shù)民族漢語(yǔ)水平等級(jí)考試(MHK)
第一節(jié) 中國(guó)少數(shù)民族漢語(yǔ)水平等級(jí)考試(MHK)簡(jiǎn)介
第二節(jié) 《漢語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》與中國(guó)少數(shù)民族漢語(yǔ)水平等級(jí)考試(MHK)