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內(nèi)容簡介

　　本書是國內(nèi)第一套系統(tǒng)的養(yǎng)成教育專著，是作者經(jīng)過八年的養(yǎng)成教育理論研究與實踐的一個總結(jié)和理論提升，同時注意到讀者的需求，行文盡量通俗易懂。因此，本書既是教師和父母實施養(yǎng)成教育的助手，也是學生培養(yǎng)良好習慣的幫手。本書寫作時間較長，經(jīng)過中國關(guān)心下一代工作委員會專家委員會的審定，被列為全國養(yǎng)成教育實驗學校（幼兒園）的通用教程。本書分上、下兩冊，上冊主要介紹養(yǎng)成教育的基本理論、內(nèi)容以及習慣培養(yǎng)方案，下冊側(cè)重介紹與學生當前學習任務緊密聯(lián)系在一起的學習習慣，突出培養(yǎng)學生終身學習的習慣、在校學習的習慣以及形成自己的學習風格。內(nèi)容詳實、豐富，兼具理論性、可讀性及可操作性。

作者簡介

　　林格，著名青年學者，教育專家，現(xiàn)任中國關(guān)心下一代工作委員會專家委員會負責人之一，中國青少年研究中心特聘研究員，國家社科基金申報項目——養(yǎng)成教育課題組組長。學術(shù)興趣涉獵兒童教育、青少年發(fā)展戰(zhàn)略等。教育代表作有《教育是一種大智慧》、《決定孩予命運的12個習慣》等。此外，還參與推動我國十余種本土化教育理念的創(chuàng)造、孵化及傳播，較有代表性的有“養(yǎng)成教育”、“階梯式學習法”、“回歸心靈深處的教育”等，為我國教育理念的創(chuàng)新及教育品牌的設計實施進行了積極的探索。

圖書目錄

第一章終身學習的五大習慣
第一節(jié) 主動學習的習慣
一、定義和內(nèi)涵
二、培養(yǎng)要點
三、自我評估
第二節(jié) 不斷探索的習慣
一、定義和內(nèi)涵
二、培養(yǎng)要點
三、自我評估
第三節(jié) 自我更新的習慣
一、定義和內(nèi)涵
二、培養(yǎng)要點
三、自我評估
第四節(jié) 學以致用的習慣
一、定義和內(nèi)涵
二、培養(yǎng)要點
三、自我評估
第五節(jié) 科學管理知識和處理信息的習慣
一、定義和內(nèi)涵
二、培養(yǎng)要點
三、自我評估
第二章在校學習的三大核心習慣
第一節(jié) 將課本讀活的習慣
一、樹立正確的課本觀
二、不同課本不同讀法
三、追求動腦，感悟每個知識點
四、重視筆記
五、利用好輔助工具
六、重視課外讀本
第二節(jié) 悟透每堂課內(nèi)容的習慣
一、搞好預習
二、讀透老師
三、充分利用課堂上的“零碎時間”
四、積極回答老師提出的問題
五、有效地記筆記
六、有針對性地復習
第三節(jié) 動腦筋做題的習慣
一、先復習再做作業(yè)
二、做題過程中有意識地動腦
三、對做過的題進行反思
四、有選擇性地做題
五、理解而非套用（針對公式）
六、熱心給別人講題
第三章克服不良學習習慣
第一節(jié) 糾正厭學的習慣
一、定義和內(nèi)涵
二、糾正要點
三、自我反省
第二節(jié) 糾正馬虎的習慣
一、定義和內(nèi)涵
二、糾正要點
三、自我反省
第三節(jié) 糾正沒有目標的習慣
一、定義和內(nèi)涵
二、培養(yǎng)要點
三、自我反省
第四節(jié) 糾正沒有計劃的習慣
一、定義與內(nèi)涵
二、糾正要點
三、自我反省
第五節(jié) 糾正磨蹭的習慣
一、定義和內(nèi)涵
二、糾正要點
三、自我反省
第六節(jié) 糾正不專心的習慣
一、定義和內(nèi)涵
二、糾正要點
三、自我反省
第四章用自己的風格學習
第一節(jié) 決定學習個性的主要因素
一、學習個性——只能養(yǎng)成，不能復制
二、決定學習個性的主要因素
第二節(jié) 十種類型的學習個性
一、反省型
二、嘗試型
三、以本為本型
四、訓練型
五、提問型
六、舉一反三型
七、舉三反一型
八、暗下功夫型
九、競技型
十、合作型
第三節(jié) 通過訓練形成自己的學習個性
一、肯定自我
二、認識自我
三、自我訓練
四、超越自我
五、創(chuàng)造自我