培訓革命：世界著名公司企業(yè)大學的最佳實踐

前言第1篇 培訓的革命 一、組織培訓的四次革命 二、從傳統(tǒng)培訓中心到企業(yè)大學的跨越 三、單一企業(yè)培訓的發(fā)展階段 四、中國本土企業(yè)大學的發(fā)展第2篇 著名全球化公司的企業(yè)大學第1章 GE韋爾奇領導力發(fā)展中心 1.1 發(fā)展歷程和概況 1.2 使命與宗旨 1.3 硬件設施 1.4 運作模式 1.5 特色項目——領導力發(fā)展體系 1.6 中國“克勞頓村” 1.7 能向克勞頓村學習什么第2章 摩托羅拉大學 2.1 發(fā)展歷程 2.2 摩托羅拉大學的哲學 2.3 透視摩托羅拉大學 2.4 特色項目——領導力開發(fā)項目 2.5 能向摩托羅拉大學學習什么第3章 惠普商學院 3.1 惠普公司的培訓體系 3.2 惠普商學院的創(chuàng)辦動因 3.3 惠普商學院之道 3.4 惠普商學院的課程體系 3.5 特色課程和項目 3.6 課程服務特色 3.7 能向惠普商學院學習什么第4章 寶潔大學 4.1 世代愿為寶潔人 4.2 不為內部人所知的寶潔大學 4.3 寶潔大學中的工作人員配置 4.4 寶潔大學中的獨立學院 4.5 三全立體培訓體系 4.6 內部提升制與培訓 4.7 雙教練制與培養(yǎng)部屬的熱情 4.8 純血統(tǒng)的內部講師隊伍 4.9 寶潔大學課程的更新 4.10 寶潔對E-Learning的應用 4.11 知識沉淀系統(tǒng)——員工自我成長的途徑 4.12 “四位一體”體制——寶潔大學成功的微觀基礎 4.13 衡量企業(yè)大學有效性的三個指標 4.14 能向寶潔大學學習什么第5章 偉創(chuàng)力學院 5.1 偉創(chuàng)力學院素描 5.2 基于核心能力的培訓與發(fā)展體系 5.3 培訓項目研發(fā)與培訓師管理 5.4 運作特色 5.5 社區(qū)大學的理想 5.6 能向偉創(chuàng)力學院學習什么第3篇 中國本土著名公司的企業(yè)大學第6章 平安大學 6.1 學在平安 6.2 平安培訓發(fā)展的歷程 6.3 平安大學的定位 6.4 平安大學架構與運作模式 6.5 平安大學資源建設經驗 6.6 平安優(yōu)勢培訓項目體系 6.7 能向平安大學學習什么第7章 中興通訊學院 7.1 組織特征 7.2 中興通訊學院概況 7.3 創(chuàng)新型人才學習體系 7.4 客戶培訓體系 7.5 市場競爭驅動的動態(tài)課程開發(fā)體系 7.6 運作體系 7.7 師資體系建設 7.8 培訓戰(zhàn)略伙伴 7.9 能向中興通訊學院學習什么第8章 創(chuàng)維學院 8.1 組織背景 8.2 創(chuàng)維學院創(chuàng)辦的原始動因 8.3 創(chuàng)維學院模式選擇 8.4 從惠普商學院學到了什么 8.5 宗旨與使命 8.6 創(chuàng)維學院發(fā)展歷程 8.7 創(chuàng)維培養(yǎng)商業(yè)領導者的途徑 8.8 創(chuàng)維學院特色課程 8.9 能向創(chuàng)維學院學習什么第9章 TCL領導力開發(fā)學院 9.1 轉型與跨越 9.2 學院的角色 9.3 全球領導力開發(fā)項目(GLP) 9.4 人才培訓體系——鷹之系列 9.5 學院推動公司文化變革 9.6 內部講師隊伍：小三角互動大三角 9.7 課程體系——彩虹系列 9.8 特色課程——戰(zhàn)略推演 9.9 領導力開發(fā)方法鑲套板 9.10 能向TCL領導力開發(fā)學院學習什么第10章 海鷗學院 10.1 扎根大陸的臺灣創(chuàng)業(yè)者 10.2 海鷗學院的創(chuàng)辦動因 10.3 海鷗學院的創(chuàng)建與發(fā)展 10.4 學院的運作 10.5 學院的培訓項目構成 10.6 內部講師迅速成軍 10.7 海鷗課程體系建設 10.8 學院運作相關人力資源體系 10.9 能向海鷗學院學習什么后記