信息素養(yǎng)能力與教育

總  序
前  言
基礎篇
  第一章  信息素養(yǎng)點點通
    1.1  什么是信息素養(yǎng)
    1.2  信息素養(yǎng)與日常生活
    1.3  信息素養(yǎng)與科技創(chuàng)新
    1.4  信息素養(yǎng)與終身學習
    1.5  信息素養(yǎng)與企業(yè)發(fā)展
    1.6  信息素養(yǎng)與公民的權利和責任
  第二章  信息素養(yǎng)面面觀
    2.1  各國信息素養(yǎng)教育
    2.2  國際信息素養(yǎng)運動
    2.3  我國的信息素養(yǎng)教育
  第三章  信息素養(yǎng)能力標準
    3.1  基礎教育信息素養(yǎng)能力標準
    3.2  高等教育信息素養(yǎng)能力標準
    3.3  科技信息素養(yǎng)能力標準
    3.4  地區(qū)信息素養(yǎng)能力標準
能力篇
  第四章  信息素養(yǎng)能力基礎
    4.1  我的需求我知道——明確表達信息需求
    4.2  我識我選——識別和選擇眾多的信息源
    4.3  手到擒來——掌握必要的信息檢索技能
    4.4  藏寶地圖——有效地獲取信息源的途徑
  第五章  信息素養(yǎng)能力進階
    5.1  火眼金睛——評價和鑒別信息
    5.2  繼承與發(fā)展——分析和利用信息
    5.3  個性化處理高手——個人信息管理與信息交流
    5.4  國法家規(guī)——合理合法利用信息
教育篇
  第六章  信息素養(yǎng)教學設計
    6.1  信息素養(yǎng)教學目標
    6.2  信息素養(yǎng)教學對象
    6.3  信息素養(yǎng)教學途徑
    6.4  信息素養(yǎng)教學模式
    6.5  信息素養(yǎng)教學內容設計
    6.6  信息素養(yǎng)教學評估
  第七章  在線信息素養(yǎng)教學系統設計
    7.1  基于教學軟件的信息素養(yǎng)教學
    7.2  基于網絡課件的信息素養(yǎng)教學
    7.3  基于網絡教學平臺的信息素養(yǎng)教學
  第八章  合作化信息素養(yǎng)教育
    8.1  圖書館員和學科教師之間的合作
    8.2  圖書館聯盟之間的合作
    8.3  不同類型圖書館之間的合作
    8.4  區(qū)域性合作
參考文獻
附錄