編撰此書的出發(fā)點正是這兩個方面，一是注重理論視野的融合，力求把倫理學和教育學的視野真正內在地結合起來，把教師職業(yè)中的倫理問題與當前教師生活中的教育問題本身融合起來。就理論框架而言，本書試圖以教師職業(yè)性與生命性的統(tǒng)一作為師德修養(yǎng)的出發(fā)點，從而為當代師德理論的建設提出一個基本的邏輯起點；以增進教師對職業(yè)的理解為基本路徑；以敬業(yè)、悟業(yè)（領悟教師職業(yè)的內在精神）、樂業(yè)為基本線索，突出當前教師職業(yè)道德中的主要問題；以促進教師職業(yè)人生的完善為基本主題，最終落實在教師職業(yè)人生的幸福與卓越的追求。二是注重對教師職業(yè)生存狀態(tài)的真實而切近的關注。在內容的組織上，本書力求避免簡單的說教，在整體理論構架上貼近教師職業(yè)人生的同時，力求把理論分析與教師生活實踐緊密結合，融理論性與生活性于一體，增強本書的可讀性。本書編寫的基本理念是，從內容構架而言，以促進教師對自身職業(yè)的理解為基礎，以增進教師職業(yè)人生的完善為基本目標，以啟發(fā)、引導的方式來促進教師德性的自主形成；從編寫形式而言，力求擺脫單一的倫理說教，從當代教師職業(yè)生活實際出發(fā)，抓住主要問題，采取生動、靈活的語體形式，把精要的論述與典型的事例結合起來，注重該書的可讀性。本書從理念醞釀到書稿的成型可謂歷經周折，之所以遲遲未能成型，主要是感覺要編出像樣的師德修養(yǎng)教材，實在是一件艱難的事情。單是提綱的修改，就討論了十多次，每個章節(jié)的寫作也是反反復復數次來回，還要不斷地調整充實資料。從動手編寫之日到今天成書，歷時已逾三載。
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