新課程與學(xué)校發(fā)展案例研究

理論篇
　專(zhuān)題研究文獻(xiàn)綜述
　　“課改理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為機(jī)制與策略研究”專(zhuān)題文獻(xiàn)綜述　
　　課程改革中校長(zhǎng)問(wèn)題研究與實(shí)踐綜述
　　教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展視角下的學(xué)校管理綜述
　　課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的理論與實(shí)踐綜述
　　學(xué)校教育資源開(kāi)發(fā)與利用研究綜述
　專(zhuān)題調(diào)研報(bào)告
　　“新課改理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為現(xiàn)狀研究”專(zhuān)題調(diào)研報(bào)告
　　課程改革下的學(xué)校管理現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告
　　課改以來(lái)教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)發(fā)展變化情況的調(diào)查報(bào)告
　　課堂教學(xué)專(zhuān)題現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告
　　北京市基礎(chǔ)教育校本教育資源開(kāi)發(fā)的現(xiàn)狀
　專(zhuān)題研究報(bào)告
　　課改理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為中的若干問(wèn)題探究
　　學(xué)校文化初探
　　當(dāng)前課堂教學(xué)中幾個(gè)關(guān)系的案例解讀
　專(zhuān)題研究方法論思考
　　教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)方式的變遷
　　主題突出、特點(diǎn)鮮明——學(xué)校撰寫(xiě)專(zhuān)題材料的基本要求
　　從研究者的視角看如何與學(xué)校有效互動(dòng)——以X小學(xué)為案例
　案例分析
　　探究教學(xué)方式設(shè)計(jì)的案例分析
　　數(shù)學(xué)生活化教學(xué)情境設(shè)計(jì)案例分析
實(shí)踐篇
　學(xué)校發(fā)展案例
　　課改理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為專(zhuān)題
　　創(chuàng)設(shè)游戲活動(dòng)，體驗(yàn)知識(shí)形成過(guò)程——《認(rèn)識(shí)慣性》課例與反思
　　創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，落實(shí)三維目標(biāo)——《草原就是我的家》（第一課時(shí)）課例與反思
　　以活動(dòng)促每一位學(xué)生發(fā)展——《分?jǐn)?shù)初步認(rèn)識(shí)》課例與反思
　　充分挖掘教材，創(chuàng)設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)——《西南邊陲的特色旅游區(qū)——西雙版納》（第一課時(shí)）課例與反思
　　運(yùn)用電教手段，開(kāi)發(fā)教材，優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)——《母愛(ài)》課例與反思
　　活化教材，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，落實(shí)目標(biāo)——《三顆枸杞豆》課例與反思
　學(xué)校管理與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展專(zhuān)題
　　加強(qiáng)教校本培訓(xùn)提高教師教學(xué)技能
　　讓講解技能煥發(fā)新活力
　　組織討論技能在閱讀教學(xué)中的應(yīng)用
　　在課堂教學(xué)中突出變化技能
　　綜合運(yùn)用技能，提高英語(yǔ)教學(xué)實(shí)效性
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