教師資格制度是國家法定的教師職業(yè)許可制度。我國于1993年10月31日頒布的《教師法》第十條明確規(guī)定：“國家實行教師資格制度。中國公民凡遵守憲法和法律，熱愛教育事業(yè)，具有良好的思想品德，具備本法規(guī)定的學歷或者經國家教師資格考試合格，有教育教學能力，經認定合格的，可以取得教師資格?！边@是首次以法律形式規(guī)定國家實行教師資格制度。為了貫徹落實《教師法》，1995年12月，國務院頒布了《教師資格條例》；1996年，根據(jù)《教師法》，原國家教委頒布了《教師資格認定的過渡辦法》，至1997年底，完成了1993年12月31日《教師法》實施前在各級各類學校從事教育教學工作人員的教師資格過渡工作；2000年9月，教育部頒發(fā)了《（教師資格條例）實施辦法》。至此，教師資格制度的法律法規(guī)體系基本形成。2001年1月，教育部在北京召開了全國教師資格實施工作會議，標志著教師資格制度進入全面實施階段。教師是履行教育教學職責的專業(yè)人員，承擔著教書育人、培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設者和接班人、提高全民族素質的使命。教師的素質如何，直接關系到青少年的健康成長，關系到教育的質量和水平，關系到民族和國家的未來。根據(jù)教師職業(yè)的特點，教師應當具備一定的專業(yè)素養(yǎng)。這是當代教師質量的集中體現(xiàn)。教師應當具備學科知識素養(yǎng)，這是教師勝任教學工作的基礎性要求，是有別于其他專業(yè)人員學習相同學科的要求。教師在具有一定的學科專業(yè)素養(yǎng)之外，還必須有比較廣博的文化素養(yǎng)。教師是教書育人的職業(yè)，因此教師還要有教育專業(yè)素養(yǎng)，包括具有良好的職業(yè)道德、正確的教育觀念，掌握教育理論，懂得教育規(guī)律以及具備教育能力。這就要求教師必須有教育學、教育心理學、學科教育學的相關知識，懂得青少年身心發(fā)展、個性和品德形成的規(guī)律，以及如何根據(jù)這些規(guī)律教育學生等?！督處熧Y格條例》明確提出，教育行政部門或者受委托的高等學?？梢砸蠓菐煼督逃悓I(yè)畢業(yè)的申請人補修“教育學”、“教育心理學”課程。非師范教育類專業(yè)畢業(yè)的人員轉行教師職業(yè)必須通過“教育學”、“教育心理學”考試。為了幫助廣大考生順利通過考試，我們根據(jù)教育部人事司和教育部考試中心聯(lián)合制定的《教育學考試大綱》和《教育心理學考試大綱》，編寫了這套中小學教師資格認證考試輔導用書。
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