探究學習與教師行為改善

導論
第一節(jié)　研究背景及意義
一、時代呼喚主動研究、勇于創(chuàng)新的探究學習能力
二、教育改革特別關注學生的探究能力發(fā)展
三、建青實驗學校的教育理念及前期研究基礎
四、探究學習中教師行為改善問題的提出
第二節(jié)　研究設計及主要過程
一、研究目標
二、研究內(nèi)容
三、本研究的創(chuàng)新之處
四、研究方法
五、研究過程
第一章　探究學習與教師行為
第一節(jié)　探究學習的涵義及特征
一、探究學習的涵義
二、探究學習的基本特征
三、探究學習的目標定位
四、探究學習的主要類型
五、探究學習的構(gòu)成要素
第二節(jié)　教師行為及其特征
一、教師行為的涵義
二、教師行為的理論研究
第三節(jié)　教師行為的改善
一、教師行為改善的轉(zhuǎn)變目標
二、教師行為改善的轉(zhuǎn)變方向
第二章　探究學習中教師行為的現(xiàn)狀研究與分析
第一節(jié)　學生探究學習的現(xiàn)狀研究
一、學生的學業(yè)自我概念研究
二、影響學生探究學習的因素
第二節(jié)　探究學習中教師行為的現(xiàn)狀調(diào)查
一、教師有關探究學習的教育觀念
二、探究學習中教師行為的現(xiàn)狀
三、影響教師行為改善的機制因素
　第三節(jié)　探究學習與教師行為的現(xiàn)狀思考
第三章 促進學生探究學習的教師行為改善
第四章 促進教師行為改善的內(nèi)部與外部機制
第五章 研究成效與結(jié)論
來自現(xiàn)場的實踐報告
后記