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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　本書將心理學(xué)實(shí)驗(yàn)劃分為經(jīng)典實(shí)驗(yàn)、現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)、應(yīng)用實(shí)驗(yàn)、綜合性設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)以及演示實(shí)驗(yàn)等五個(gè)方面，試圖給閱讀者一個(gè)清晰的脈絡(luò)，來認(rèn)識(shí)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)的概貌針對(duì)每一種類型的實(shí)驗(yàn)，我們精心選擇了常見的但確是重要的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，對(duì)每一個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，我們都詳細(xì)介紹了該實(shí)驗(yàn)的知識(shí)背景、設(shè)計(jì)原理、實(shí)驗(yàn)設(shè)備材料、實(shí)驗(yàn)過程以及襂結(jié)果的分析要點(diǎn)。這樣的安排，有助于很好地掌握心理學(xué)實(shí)驗(yàn)的具體步驟，對(duì)于增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)者的計(jì)劃性、方向性以及提升實(shí)驗(yàn)者的實(shí)驗(yàn)技能素質(zhì)有的作用。演示實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)單有趣，經(jīng)典實(shí)驗(yàn)控制嚴(yán)格，現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)強(qiáng)調(diào)巧妙，應(yīng)用實(shí)驗(yàn)聯(lián)系實(shí)際，綜合性設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)則給學(xué)知識(shí)的能力，使用者可以根據(jù)教育教學(xué)的需要，選擇性地選用部分實(shí)驗(yàn)，直接為教學(xué)服務(wù)。本書文字流暢、論述細(xì)致，可以作為高等學(xué)校心理學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)心理學(xué)課程實(shí)驗(yàn)教材，也可以供相關(guān)專業(yè)、課程以及對(duì)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)有興趣的教師、學(xué)生參考。

作者簡(jiǎn)介

　　葛明貴，男，l964年1 2月生，安徽定遠(yuǎn)人，心理學(xué)教授、碩士生導(dǎo)師1986年參加工作，歷任安徽師范大學(xué)教育系助教、講師、副教授，2000年7月晉升教授近年來主講了《普通心理學(xué)》、《實(shí)驗(yàn)心理學(xué)》、《心理學(xué)研究方法》等本科課程，在教學(xué)過程中注重方法的熏陶與學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，深受大學(xué)生普遍好評(píng)在堅(jiān)持一線教學(xué)工作的同時(shí)，還承擔(dān)了多項(xiàng)心理學(xué)的課題研究工作先后在《心理科學(xué)》、《心理發(fā)展與教育》、《中國(guó)心理衛(wèi)生雜志》等學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表學(xué)術(shù)論文60余余篇，其中教學(xué)研究論文10余篇，著有《學(xué)校創(chuàng)造學(xué)習(xí)心理與教育》、《學(xué)校心理素質(zhì)教育》、《青少年心理健康教育》、《大學(xué)生心理健康教育》、《基礎(chǔ)心理學(xué)》和《普通心理學(xué)》等學(xué)術(shù)著作和教材…余部，目前主持省部級(jí)以上課題！2003年以來，先后榮獲“安徽省高校中青年學(xué)科帶頭人”稱號(hào)，安徽省教育廳頒發(fā)的優(yōu)秀教育科研成果二等獎(jiǎng)和安徽省人民政府頒發(fā)的第五屆優(yōu)秀教學(xué)成果二等獎(jiǎng)等現(xiàn)任安徽師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院教學(xué)副院長(zhǎng)，兼任中國(guó)心理學(xué)會(huì)理事、安徽省心理學(xué)會(huì)理事長(zhǎng)、安徽省心理咨詢職業(yè)資格考評(píng)鑒定中心主任等社會(huì)職務(wù)。

圖書目錄

寫在前面的話（代前言）　
緒論心理實(shí)驗(yàn)中的各種變量
第一部分　經(jīng)典心理實(shí)驗(yàn)
　第一章　心理物理法
　　實(shí)驗(yàn)1　恒定刺激法測(cè)量重量差別閾限
　　實(shí)驗(yàn)2　平均差誤法測(cè)量長(zhǎng)度差別閾限
　　實(shí)驗(yàn)3　對(duì)偶比較法制作顏色愛好量表
　　實(shí)驗(yàn)4　等級(jí)排列法制作心理順序量表
　　實(shí)驗(yàn)5　膚覺兩點(diǎn)閾的測(cè)定
　第二章　感覺與注意實(shí)驗(yàn)
　實(shí)驗(yàn)6　驗(yàn)證韋伯定律
　實(shí)驗(yàn)7　聽覺的數(shù)字記憶廣度
　實(shí)驗(yàn)8　注意的集中能力測(cè)定
　實(shí)驗(yàn)9　注意的分配能力測(cè)定
　實(shí)驗(yàn)10　視覺暗適應(yīng)過程的測(cè)定
　第三章　學(xué)習(xí)與記憶實(shí)驗(yàn)
　實(shí)驗(yàn)11　短時(shí)記憶保持量的測(cè)定
實(shí)驗(yàn)12　不同學(xué)習(xí)材料的記憶廣度
實(shí)驗(yàn)13　概念形成的過程
實(shí)驗(yàn)14　學(xué)習(xí)遷移的實(shí)驗(yàn)研究
實(shí)驗(yàn)15　視覺與聽覺跨通道學(xué)習(xí)的系列位置效應(yīng)
第二部分　現(xiàn)代心理實(shí)驗(yàn)
　第四章　反應(yīng)時(shí)測(cè)量技術(shù)
實(shí)驗(yàn)16　簡(jiǎn)單反應(yīng)時(shí)
實(shí)驗(yàn)17　選擇反應(yīng)時(shí)
實(shí)驗(yàn)18　速度一準(zhǔn)確性權(quán)衡
實(shí)驗(yàn)19　句子類型對(duì)理解速度的影響（一）　
　實(shí)驗(yàn)20　句子類型對(duì)理解速度的影響（二）　
　第五章　信號(hào)檢測(cè)論實(shí)驗(yàn)
實(shí)驗(yàn)21　信號(hào)檢測(cè)論一有無法
實(shí)驗(yàn)22　信號(hào)檢測(cè)論一迫選法（一）　
實(shí)驗(yàn)23　信號(hào)檢測(cè)論一迫選法（二）　
實(shí)驗(yàn)24　信號(hào)檢測(cè)論一評(píng)價(jià)法
　第六章　信息加工實(shí)驗(yàn)
實(shí)驗(yàn)25　輪廓比較與命名的信息加工過程
實(shí)驗(yàn)26　認(rèn)知方式的測(cè)量方法——棒框?qū)嶒?yàn)
實(shí)驗(yàn)27　認(rèn)知方式對(duì)表象心理旋轉(zhuǎn)的影響
實(shí)驗(yàn)28　中英文詞語(yǔ)之間啟動(dòng)效應(yīng)的研究
實(shí)驗(yàn)29　學(xué)習(xí)和頻率對(duì)漢字知覺干擾效應(yīng)的影響
實(shí)驗(yàn)30　小學(xué)閱讀困難學(xué)生在自然閱讀中信息加工特點(diǎn)
第三部分　應(yīng)用心理實(shí)驗(yàn)
　第七章　認(rèn)知特點(diǎn)與發(fā)展實(shí)驗(yàn)
　第八章　個(gè)性與社會(huì)性能力實(shí)驗(yàn)
第四部分　綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)
　第九章　綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)
第五部分　心理演示實(shí)驗(yàn)
　第十章　心理演示實(shí)驗(yàn)
主要參考文獻(xiàn)