英語專業(yè)寫作（第三冊學生用書）

　　英語專業(yè)學生進入高年級的學習，課程內容的深度和強度都有了一個飛躍性的變化。作為高年級專業(yè)寫作課程教材，英語寫作第三冊旨在提高學生寫作的綜合能力。教材的結構從體裁框架轉為題材框架，強調閱讀、思考、寫作相結合的過程。第三冊的內容與形式都與第一、二冊有很大不同。前兩冊系統(tǒng)介紹了寫作基本知識和技巧，并以此作為教材的結構主線。在此基礎上，第三冊教材更為強調思辨能力和研究能力的訓。練。文章的思想深度來源于作者思考的深度和邏輯思維能力。中西方思維方式不同，表達思想的方式也不甚相同。西方人善于縝密的推理，經常會不厭其煩地分析論說，我們寫作英語文章當然也要研習英語的思維方式，畢章英文不是寫給中國人看的，我們潛在的讀者是講英語的人。為此，教材的第一部分選擇了六個主題，這些主題涉及了政治、經濟、高等教育、文化、文學藝術、語言、科技、倫理等大家關心和爭論不休的問題。圍繞這些主題，教材提供了不同角度、不同觀點的文章和報道，使學生看到事物的多元性、復雜性和多變性，引導他們拓寬思路，研究問題，最終形成自己的觀點。由于各種限制，本教材選用的文章不乏典范之作，如文學名家s·約翰遜，德·昆西，紐曼等人的文章，雖然寫于一二百年之前，但是讀起來依然發(fā)人深省，他們文章的思想、結構、行文都是后人學習的楷模。除了開拓思想，教材提供的文章還為學生展示了討論問題的方法和角度，通過分析這些文章的寫作風格、方法和手段，學生能夠鞏固基礎階段學習的相關技巧，并提高靈活應用這些技巧的能力。正是為了從立論，論證、技巧設計等多方面綜合提高學生的寫作能力，有的文章沒有進行刪減，篇幅很長，給學生呈現(xiàn)一個完整的論說過程，使學生能夠看到作者如何展開討論，論證自己的觀點。有的文章刪減之后不影響其論證的完整性，我們則做了適當刪減。教材的第二、三部分根據(jù)高年級其他課程的需要，介紹了文學評論類和報道類文章的寫作，為學生完成其他課程作業(yè)提供更為直接的寫作訓練。

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