戲劇鑒賞

　　從戲劇發(fā)展史來看，南宋時(shí)期所形成的南戲和后來河北一帶產(chǎn)生的元雜劇，緣于南北兩種不同的文化背景。到了明代，大量傳奇劇目的上演，最大程度地使南北兩種文化有機(jī)地結(jié)合起來。中國戲劇與詩詞、小說、繪畫、音樂等藝術(shù)門類相互影響、相互促進(jìn)，收到了共同繁榮的效果，同時(shí)又對其他藝術(shù)領(lǐng)域產(chǎn)生了巨大影響。在漫長的封建社會(huì)，中國戲劇對沒有機(jī)會(huì)接受教育的廣大勞動(dòng)人民，給予了歷史、道德、哲理乃至審美等各方面的教育。中國戲劇對中華民族傳統(tǒng)文化的形成和發(fā)揚(yáng)光大，起到了其他藝術(shù)門類所無法替代的巨大作用。為全面貫徹黨的教育方針，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，加強(qiáng)高等職業(yè)院校的公共藝術(shù)課程建設(shè)，促進(jìn)高等職業(yè)院校藝術(shù)教育工作健康開展，教育部決定在全國普通高校和高職院校開設(shè)《戲劇鑒賞》等公共藝術(shù)限選課。在《戲劇鑒賞》課的教學(xué)中，要通過鑒賞戲劇作品，學(xué)習(xí)戲劇鑒賞理論，參加戲劇鑒賞活動(dòng)等環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生樹立正確的審美觀念，培養(yǎng)學(xué)生高雅的審美品位。通過《戲劇鑒賞》課的教學(xué)，還要幫助學(xué)生了解、吸納優(yōu)秀戲劇成果，理解并尊重多元文化，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。為實(shí)現(xiàn)上述教學(xué)目標(biāo)，我們編寫了這本高職院校適用的《戲劇鑒賞》。這本《戲劇鑒賞》以戲劇的發(fā)展淵源為線索，介紹了我國不同時(shí)期戲劇的狀況及主要代表作品，書末集中介紹了有關(guān)的戲劇理論。

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