戲劇鑒賞

　　從戲劇發(fā)展史來看，南宋時期所形成的南戲和后來河北一帶產(chǎn)生的元雜劇，緣于南北兩種不同的文化背景。到了明代，大量傳奇劇目的上演，最大程度地使南北兩種文化有機地結(jié)合起來。中國戲劇與詩詞、小說、繪畫、音樂等藝術門類相互影響、相互促進，收到了共同繁榮的效果，同時又對其他藝術領域產(chǎn)生了巨大影響。在漫長的封建社會，中國戲劇對沒有機會接受教育的廣大勞動人民，給予了歷史、道德、哲理乃至審美等各方面的教育。中國戲劇對中華民族傳統(tǒng)文化的形成和發(fā)揚光大，起到了其他藝術門類所無法替代的巨大作用。為全面貫徹黨的教育方針，大力推進素質(zhì)教育，加強高等職業(yè)院校的公共藝術課程建設，促進高等職業(yè)院校藝術教育工作健康開展，教育部決定在全國普通高校和高職院校開設《戲劇鑒賞》等公共藝術限選課。在《戲劇鑒賞》課的教學中，要通過鑒賞戲劇作品，學習戲劇鑒賞理論，參加戲劇鑒賞活動等環(huán)節(jié)，幫助學生樹立正確的審美觀念，培養(yǎng)學生高雅的審美品位。通過《戲劇鑒賞》課的教學，還要幫助學生了解、吸納優(yōu)秀戲劇成果，理解并尊重多元文化，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和實踐能力。為實現(xiàn)上述教學目標，我們編寫了這本高職院校適用的《戲劇鑒賞》。這本《戲劇鑒賞》以戲劇的發(fā)展淵源為線索，介紹了我國不同時期戲劇的狀況及主要代表作品，書末集中介紹了有關的戲劇理論。

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