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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　《早期教育中的領(lǐng)導(dǎo)力（第3版）》由華東師大學(xué)前與特殊教育學(xué)院郭良菁博士領(lǐng)銜翻譯。譯文流暢，這《早期教育中的領(lǐng)導(dǎo)力（第3版）》是目前國(guó)外最流行的一本幼兒園管理方面的圖書(shū)，供幼兒園教師、管理者和各教研員閱讀。《早期教育中的領(lǐng)導(dǎo)力（第3版）》的根本目的并沒(méi)有改變：幫助早期教育工作者以及那些想要從事早期教育事業(yè)的人們更好地理解早期教育專(zhuān)業(yè)中的領(lǐng)導(dǎo)力是什么，它對(duì)早期教育領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)化的重要作用和價(jià)值是什么。據(jù)此，《早期教育中的領(lǐng)導(dǎo)力（第3版）》的內(nèi)容主要圍繞領(lǐng)導(dǎo)力的理論以及被認(rèn)為是卓有成效的早期教育領(lǐng)導(dǎo)力所必需的那些實(shí)務(wù)技能展開(kāi)。對(duì)于《早期教育中的領(lǐng)導(dǎo)力（第3版）》Leadership這上關(guān)鍵詞，除個(gè)別地方因語(yǔ)句順暢的需要譯為“領(lǐng)導(dǎo)力”外，大多被譯為“領(lǐng)導(dǎo)”，因?yàn)樵哂眠@一詞大多指稱(chēng)一種職責(zé)，或一系列角色作用；盡管在中文中，領(lǐng)導(dǎo)職擔(dān)人常被稱(chēng)為“領(lǐng)導(dǎo)”，但在《早期教育中的領(lǐng)導(dǎo)力（第3版）》中為了與Leadership相區(qū)別，我們將Leader譯為“領(lǐng)導(dǎo)者”；而承擔(dān)這些職責(zé)所需要的能力，原著者大多用Leadership　Capacity表示，我們譯為“領(lǐng)導(dǎo)力”或“領(lǐng)導(dǎo)能力”。對(duì)于原著中的early childhood setting這一指稱(chēng)各種類(lèi)型早期教育機(jī)構(gòu)的詞，我們譯為“早期教育機(jī)構(gòu)”有時(shí)為了譯通順，還簡(jiǎn)譯為“早期教育機(jī)構(gòu)”，相應(yīng)地early childhood practitioner這一統(tǒng)稱(chēng)，也被譯成“早期教育工作者”。

作者簡(jiǎn)介

暫缺《早期教育中的領(lǐng)導(dǎo)力（第三版）》作者簡(jiǎn)介

圖書(shū)目錄

譯文說(shuō)明與致謝
致謝
序
引言
第一章　剖析早期教育領(lǐng)域中的領(lǐng)導(dǎo)力
　什么是領(lǐng)導(dǎo)
　領(lǐng)導(dǎo)的幾個(gè)維度
　領(lǐng)導(dǎo)與管理有什么區(qū)別
　早期教育專(zhuān)業(yè)中的領(lǐng)導(dǎo)是什么
　發(fā)展愿景在領(lǐng)導(dǎo)中扮演什么角色
　為什么領(lǐng)導(dǎo)在某些情境下而不是另一些情境下發(fā)揮作用
　小結(jié)
第二章　誰(shuí)是早期教育的領(lǐng)導(dǎo)者
　性別與早期教育領(lǐng)導(dǎo)
　誰(shuí)來(lái)追隨早期教育的領(lǐng)導(dǎo)者
　早期教育領(lǐng)導(dǎo)者是否存在某些基本的特征
　領(lǐng)導(dǎo)者在早期教育專(zhuān)業(yè)中的職能是什么
　早期教育專(zhuān)業(yè)中誰(shuí)是領(lǐng)導(dǎo)者
　誰(shuí)能夠成為早期教育專(zhuān)業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者
　領(lǐng)導(dǎo)和專(zhuān)業(yè)生涯發(fā)展之間有什么關(guān)系
　小結(jié)
第三章　早期教育領(lǐng)導(dǎo)者的人格特質(zhì)
　早期教育工作者的領(lǐng)導(dǎo)類(lèi)型
　有效領(lǐng)導(dǎo)者的關(guān)鍵技能
　早期教育領(lǐng)導(dǎo)者的個(gè)性長(zhǎng)處
　行政、管理和領(lǐng)導(dǎo)
　小結(jié)
第四章　溝通技能：滿(mǎn)足他人的需要
　情緒智力與領(lǐng)導(dǎo)
　有效領(lǐng)導(dǎo)所需的溝通技能　
　滿(mǎn)足他人需要的技能
　小結(jié)
第五章　溝通技能：滿(mǎn)足自己的需要
　適當(dāng)?shù)貓?jiān)持已見(jiàn)
　“我”信息
　沖突解決
　委派
　時(shí)間管理
　壓力管理
　E溝通
　小結(jié)
第六章　協(xié)力解決問(wèn)題與化解分歧
　早期教育機(jī)構(gòu)內(nèi)部的沖突來(lái)源
　處理沖突的幾種典型方式
　處理沖突的建設(shè)性途徑
　調(diào)解和斡旋：化沖突為合作
　小結(jié)
第七章　決策
　決策的類(lèi)型
　決策的方法
　合群思維：通過(guò)順從達(dá)成一致
　個(gè)人決策的缺陷
　職業(yè)道德與決策
　決策的指導(dǎo)原則
　問(wèn)題解決
　小結(jié)
第八章　團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)建與領(lǐng)導(dǎo)
第九章　支持專(zhuān)業(yè)發(fā)展：督導(dǎo)、引導(dǎo)和訓(xùn)練
第十章　發(fā)起并實(shí)施變革
第十一章　領(lǐng)導(dǎo)力與研究
第十二章　與家長(zhǎng)和公眾建立共識(shí)
第十三章　領(lǐng)導(dǎo)的道德問(wèn)題
第十四章　在早期教育領(lǐng)域發(fā)展并支持領(lǐng)導(dǎo)能力
參考文獻(xiàn)
人名索引
主題詞索引