失去靈魂的卓越

　　失去靈魂的卓越：哈佛是如何忘記教育宗旨的。哈瑞·劉易斯向我們描繪了美國(guó)常春藤聯(lián)盟大學(xué)，如何迅速?gòu)慕逃龣C(jī)構(gòu)（ivyleague.edu）演變成商業(yè)性機(jī)構(gòu)（ivyleague.com），而哈佛又如何成為這一進(jìn)程的引領(lǐng)者。哈瑞·劉易斯是一個(gè)勇敢的人，他寫(xiě)了一部大膽的書(shū)?！　羧A德·加德納（Howard Gardner）（哈佛教育學(xué)院教授）這是一本大膽的書(shū)，它道出了哈佛這座我喜愛(ài)卻被破壞了的大學(xué)里的真相。本書(shū)也是哈佛復(fù)蘇的一個(gè)起點(diǎn)。　——康乃爾·韋斯特（Cornel West）（普林斯頓大學(xué)宗教學(xué)教授）這里有哈佛學(xué)院前院長(zhǎng)對(duì)哈佛教育的尖銳批評(píng)。書(shū)中作者對(duì)朋友的真誠(chéng)態(tài)度和對(duì)大學(xué)“分?jǐn)?shù)貶值”現(xiàn)象的辯護(hù)，尤其給人以深刻印象?！　S·曼斯費(fèi)爾德（Harvey Mansfield）（哈佛政府管理學(xué)教授）哈佛是最完美的嗎？眾所周知，美國(guó)各頂尖研究性大學(xué)正為追求卓越地位展開(kāi)空前的競(jìng)爭(zhēng)。就競(jìng)爭(zhēng)的激烈程度和所取得的成就而言，哈佛是獨(dú)一無(wú)二的。但是，在爭(zhēng)奪優(yōu)質(zhì)師資和生源的過(guò)程中，哈佛忘記了本科教育的根本目的——把年輕人培養(yǎng)成具有社會(huì)責(zé)任感的成人！《失去靈魂的卓越》的作者哈瑞·劉易斯在哈佛任教30多年，其間有8年時(shí)間擔(dān)任了哈佛學(xué)院院長(zhǎng)一職。他從自己親身經(jīng)歷出發(fā)，向讀者描述了這所著名大學(xué)是如何放棄教育宗旨的。哈佛的地位獨(dú)一無(wú)二，是美國(guó)最富有和最具影響力的大學(xué)。不管結(jié)果如何，哈佛的一舉一動(dòng)都會(huì)成為其他大學(xué)仿效的典范。劉易斯教授從熱議中的“分?jǐn)?shù)貶值”問(wèn)題、哈佛在處理性侵犯案件上的爭(zhēng)論和勞倫斯·薩默斯校長(zhǎng)充滿(mǎn)爭(zhēng)議的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格等問(wèn)題著手，為我們分析了哈佛這所著名大學(xué)的失敗之處。他還細(xì)致地回顧了這些問(wèn)題產(chǎn)生的歷史背景，揭示了哈佛的辦學(xué)目標(biāo)如何從真正的教育向迎合消費(fèi)者需求方向發(fā)展的，并提出了進(jìn)行教育改革的迫切性?！妒レ`魂的卓越》以明晰、清新和坦率的筆觸，啟發(fā)讀者反思我們過(guò)去對(duì)著名大學(xué)的評(píng)價(jià)方式。美國(guó)著名大學(xué)迷失辦學(xué)方向的現(xiàn)象并非無(wú)關(guān)大局——哈佛、耶魯、斯坦福這些著名高等學(xué)府引領(lǐng)了美國(guó)教育的發(fā)展航向，這些學(xué)校的身上維系著我們未來(lái)的希望?，F(xiàn)在我們需要質(zhì)問(wèn)：這些學(xué)校是否辜負(fù)了人們寄予他們的期望！

暫缺《失去靈魂的卓越》作者簡(jiǎn)介