外科護(hù)理學(xué)

　　外科護(hù)理學(xué)是一門(mén)近年來(lái)發(fā)展起來(lái)的醫(yī)學(xué)學(xué)科，是醫(yī)學(xué)護(hù)理學(xué)的重要組成部分，具有很強(qiáng)的社會(huì)需求和發(fā)展?jié)摿?。外科護(hù)理學(xué)是在前人積累的豐富的外科臨床和護(hù)理經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)歸納和總結(jié)而形成；經(jīng)過(guò)臨床實(shí)踐，不斷增加新的理念、新的科技含量和新技術(shù)應(yīng)用，而逐步完善發(fā)展起來(lái)的一門(mén)新興學(xué)科。為了適應(yīng)醫(yī)學(xué)發(fā)展與社會(huì)的需求，醫(yī)學(xué)院校承擔(dān)了培養(yǎng)大批具有“基礎(chǔ)理論適度，技術(shù)運(yùn)用能力強(qiáng)，知識(shí)面寬，素質(zhì)高等特點(diǎn)”的專門(mén)人才的任務(wù)。組織編寫(xiě)適應(yīng)這一培養(yǎng)目標(biāo)的優(yōu)秀教材，則是一項(xiàng)重要的基礎(chǔ)工程?！锻饪谱o(hù)理學(xué)》的編者來(lái)自全國(guó)十幾個(gè)省市的醫(yī)學(xué)院校和教學(xué)醫(yī)院，其中既有專家教授，又有中青年學(xué)科帶頭人，既有臨床和教學(xué)方面的專門(mén)人才，也有護(hù)理專業(yè)的優(yōu)秀人才。大家認(rèn)真學(xué)習(xí)了教育部關(guān)于對(duì)高職、高專教育人才培養(yǎng)的指示精神，結(jié)合自身多年來(lái)在教學(xué)和臨床工作中的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，參照在教學(xué)和臨床工作中使用與參考多種教材的體會(huì)，傾聽(tīng)相關(guān)學(xué)科的醫(yī)學(xué)教育工作者和醫(yī)護(hù)人員的意見(jiàn)與建議，也征求了部分剛剛參加臨床護(hù)理工作的畢業(yè)生的感受和意見(jiàn)，努力地完成本教材的編寫(xiě)工作。本教材的理論知識(shí)在歸納前人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，力求適應(yīng)近年來(lái)科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，護(hù)理觀念不斷更新的形勢(shì)，融入新的內(nèi)容。為了使培養(yǎng)出來(lái)的護(hù)理人才能盡快地適應(yīng)實(shí)際工作的需要，本教材注重了實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)，突出了護(hù)理方面基礎(chǔ)知識(shí)和臨床應(yīng)用的內(nèi)容。相關(guān)章節(jié)配備了具體的實(shí)驗(yàn)要求，增加了可供實(shí)習(xí)指導(dǎo)參考的內(nèi)容。也適當(dāng)?shù)亟榻B了部分在臨床上逐漸推廣的新技術(shù)、新設(shè)備的使用方法。本教材共分上下兩篇，上篇為外科護(hù)理總論，下篇為外科疾病患者的護(hù)理，按照循序漸進(jìn)的原則，前后呼應(yīng)，有利于知識(shí)的掌握和應(yīng)用能力的提高。因篇幅所限，某些相關(guān)的知識(shí)可參照本套教材其他學(xué)科的內(nèi)容。本教材適用于三年制和五年制高等醫(yī)學(xué)?？茖W(xué)校和職業(yè)技術(shù)學(xué)院，也適合?？茖哟卫^續(xù)教育的師生，也可供醫(yī)院外科護(hù)理工作者參考。

暫缺《外科護(hù)理學(xué)》作者簡(jiǎn)介