換個(gè)角度看歷史

第一部分 理論探討
以現(xiàn)代化為主題構(gòu)建世界近現(xiàn)代史新的學(xué)科體系
世界近現(xiàn)代史的主線是現(xiàn)代化
從現(xiàn)代化的角度觀察世界近現(xiàn)代史學(xué)科體系
生物多樣性、文化多元性與世界史學(xué)科體系學(xué)科大會(huì)印象
“反現(xiàn)代化”——一個(gè)理論假設(shè)
再探“反現(xiàn)代化”——理論構(gòu)建與實(shí)例分析
第二部分 歷史回顧
回溯1000年
現(xiàn)代化準(zhǔn)備階段的世界歷史發(fā)展
現(xiàn)代化起源階段的世界歷史發(fā)展
現(xiàn)代化深階段的世界歷史發(fā)展
現(xiàn)代化全球擴(kuò)張階段的世界歷史發(fā)展
不平衡的發(fā)展：20世紀(jì)與現(xiàn)代化
后現(xiàn)代化階段的世界歷史發(fā)展
第三部分 代表性學(xué)科體系評(píng)價(jià)
“歐洲中心論”與世界近現(xiàn)代史學(xué)科體系構(gòu)建問題初探
從《全球通史》看全球史觀
從《世界文明：全球的經(jīng)歷》看文明史觀
從《二十世紀(jì)》看國(guó)際關(guān)系史的視角
世界歷史學(xué)科的“蘇聯(lián)體系”評(píng)述
“蘇聯(lián)體系”與我國(guó)世界近代史學(xué)科的演變
現(xiàn)代化進(jìn)程中的中國(guó)世界史研究
中國(guó)臺(tái)灣地區(qū)世界史教學(xué)體系與文化史學(xué)
第四部分 教學(xué)與中外教材評(píng)論
從現(xiàn)代化的角度看建國(guó)后中學(xué)歷史教學(xué)的發(fā)展
解讀《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》
評(píng)介中國(guó)臺(tái)灣中學(xué)世界史教科書
評(píng)康沃爾的《20世紀(jì)世界史》
全球化概念與日本中學(xué)歷史教育
現(xiàn)代化理論與高中《歐美資產(chǎn)階級(jí)代議制的確立與發(fā)展》課堂教學(xué)設(shè)計(jì)
現(xiàn)代化現(xiàn)論與高中《工業(yè)革命》課堂教學(xué)設(shè)計(jì)
代結(jié)束語(yǔ)：聆聽歷史是一種偉大的才智