促進學生的主體性發(fā)展（第二輯）

第一章　教育與人的主體性發(fā)展
第二章　學生的主體性及其基本特征
　第一節(jié)　為“我”性
　第二節(jié)　自主性
　第三節(jié)　能動性
　第四節(jié)　創(chuàng)造性
第三章　主體性教育的基本規(guī)定
　第一節(jié)　主體性的教育　
　第二節(jié)　教育的主體性
　　一、宏觀教育的主體性
　　二、微觀教育的主體性
　第三節(jié)　主體性教育原則
　　一、本體性原則
　　二、價值性原則
　　三、實踐性原則
第四章　主體性教育的本體規(guī)定
　第一節(jié)　作為自在的存在
　第二節(jié)　作為自為的存在
　第三節(jié)　作為文化的存在
　第四節(jié)　作為生活的存在
　第五節(jié)　作為社會的存在
　第六節(jié)　作為歷史的存在
第五章　主體性教育的價值規(guī)定
　第一節(jié)　真的教育與教育真
　第二節(jié)　善的教育與教育善
　　一、德育是把受教育者發(fā)展為道德主體的活動
　　二、善的教育和教育的善
　第三節(jié)　美的教育與教育美
　第四節(jié)　自由的教育與教育自由
　　一、自由是人追求的最高價值
　　二、自由的教育和教育的自由
第六章　當代主體教育的課程觀
　第一節(jié)　當代主體教育的“成人”課程觀
　第二節(jié)　人的完整世界與整合的課程
　　一、生活世界
　　二、科學世界
　　三、人文世界
　　四、建立一種以經(jīng)驗為生長點的整合化的課程
　第三節(jié)　人的自由與主體性課程觀的確立
　　……
第七章　主體性教育的目的觀
第八章　主體性教育的過程觀
第九章　學生的主體性發(fā)展與教師主導作用的辯證統(tǒng)一
第十章　主體性發(fā)展觀與教育變革　
第十一章　素質教育中學生主體性的生長與成就
附：
調動師生主體性是學校教學管理的著力點
自我管理是學校教學管理的基礎與至高境界
“激發(fā)學生的主體性，培養(yǎng)數(shù)學思維能力”的目標體系、教學策略和評價方法
“激發(fā)學生主體性，培養(yǎng)小學生語言表達能力”的目標體系、教學策略和評價方法
“學生的主體性”的實驗報告