教育先鋒者檔案（教師版）

　　本書是自2001年以來所采寫教師報(bào)道的集萃，先經(jīng)報(bào)刊后由網(wǎng)絡(luò)傳播，漸次走進(jìn)眾多教師的視野之中。其中有些報(bào)道還成了讀者關(guān)注的熱點(diǎn)文章。但這并非我本人有何魅力，是這些教師有著太多令人感動(dòng)與學(xué)習(xí)的地方。在編輯整理時(shí)，根據(jù)文章內(nèi)容側(cè)重不同，把全書分為四輯。第一輯收錄的是在課堂教學(xué)前沿銳意改革的六位教師的教改踐行。其中韓軍老師深厚的文化底蘊(yùn)與大膽的語文教育改革相映成趣。韓興娥老師將改革的解剖力直指教材，用兩周教完一本語文教材，“大肆”擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容，形成一種獨(dú)具風(fēng)采的“班本”課程。張曉梅老師把“大語文教學(xué)圈”作為一個(gè)研究課題，公然在課堂之上宣講“紅學(xué)”，伴之以她的“另類”思考與行動(dòng)，使她的課堂昭示出難得的“叛逆”精神。劉建宇老師對(duì)數(shù)學(xué)教材的重組與課堂教學(xué)的變革，則帶有傳奇色彩與詩意況味。沈紅旗的大氣與厚重，成為他教學(xué)改革的精神支撐，在其獨(dú)特的思考與付諸行動(dòng)之后，自然形成了自己的教學(xué)風(fēng)格。蘇靜老師無疑是當(dāng)今中國教育界的一個(gè)異軍突起者，從一個(gè)名不見經(jīng)傳的小學(xué)教師，一躍成為眾所關(guān)注的教育改革新星。第二輯報(bào)道的是當(dāng)今中國教育界四位有相當(dāng)知名度的教師，報(bào)道主體內(nèi)容是他們匠心獨(dú)運(yùn)的班主任工作。張萬祥老師本身便有著中國傳統(tǒng)文化的美德，不過他沒有將此固化，而是與現(xiàn)代生活有機(jī)地結(jié)合起來，在班主任工作中演繹了種種精彩。李鎮(zhèn)西老師重現(xiàn)代與未來，他要為未來社會(huì)培養(yǎng)現(xiàn)代公民，演繹著另一番精彩。侯溪萍老師崇尚真善關(guān)，從陶行知倡導(dǎo)的學(xué)做真人處開展班主任工作，讓讀者看到一位班主任在培養(yǎng)學(xué)生人格成長(zhǎng)上的一番苦心。王立華老師沒有一些青年人的輕狂，相反卻有點(diǎn)少年老成，可他與學(xué)生血肉相聯(lián)的本真一面，使他身上彌散著迷人的人性光輝。第三輯所寫的四位教師，是無怨無悔行走在艱難教育路上的“行者”。張廣祥老師年復(fù)一年地行走在幾乎無人問津的山野之中，卻撐起了塑造大山靈魂的重任。楊同杰老師九死一生終無悔的科學(xué)探索精神，不但讓他碩果累累，更讓他凝聚了一筆巨大的精神財(cái)富。年輕的老師小曼是不經(jīng)意身陷“教育在線”“不能自拔”而嶄露頭角的，但她的美麗心境與執(zhí)著追求，構(gòu)筑了一個(gè)普通教師燦爛人生的本質(zhì)所在。相龍虎老師在西藏這片神圣的土地上，用自己最神圣的感情奏響了一曲漢藏友好的美麗樂章。第四輯收錄的全是有關(guān)專家學(xué)者的報(bào)道。朱永新教授美好的教育理想是建立在美好信念之上的，他一系列教育創(chuàng)新行動(dòng)，又是在這種理想與信念支撐下走向了一種自覺。杜維明教授是當(dāng)今世界上的一位儒學(xué)大師，他向我們傳遞的是儒家文化的博大精深與學(xué)習(xí)儒家文化的時(shí)不我待。顏炳罡教授在儒家文化原典之上的追求和一如既往的義教行動(dòng)，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)物欲橫流的今天，獨(dú)守著一分自我陶醉的清雅。肖川教授是現(xiàn)代的，他關(guān)于生命教育發(fā)自內(nèi)心的本真聲響和高亢有力的呼號(hào)，引人共鳴?？追督窠淌谑钱?dāng)代文化大師，從他那里，我們看到的不只是思想與智慧，還有“生于憂患”的精神與告別官位的勇氣。王財(cái)貴教授為了兒童經(jīng)典誦讀奔波海內(nèi)外，千余場(chǎng)講座激發(fā)了無數(shù)聽眾對(duì)中國傳統(tǒng)經(jīng)典文化的學(xué)習(xí)熱情。付梓在際，掩卷深思，不由欣慨萬千。但愿書中這些教師的思想與行動(dòng)，能夠引發(fā)廣大讀者向真向善向美的心里訴求，共創(chuàng)一片充盈真善關(guān)的理想境地。

暫缺《教育先鋒者檔案（教師版）》作者簡(jiǎn)介