怎樣提高高中數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用能力

　　無(wú)論在平時(shí)的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題還是高考中學(xué)生對(duì)應(yīng)用題、對(duì)綜合大題的束手無(wú)策，都向我們揭示：怎樣來(lái)提高教學(xué)的綜合應(yīng)用能力成為中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的當(dāng)務(wù)之急。本書(shū)將盡可能地把能用高中數(shù)學(xué)模式解決的應(yīng)用問(wèn)題作為專題論述，也針對(duì)高考中最后幾道大題即綜合題做專題論述，每一例題基本上均有：分析、解、說(shuō)明。每一大單元之后附有讀者可以根據(jù)一定數(shù)學(xué)模式操作的習(xí)題。想使讀者通過(guò)本書(shū)的閱讀在提高高中數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用能力上上一個(gè)臺(tái)階。本書(shū)還根據(jù)新教材編排了概率、統(tǒng)計(jì)等新的內(nèi)容。

　　魯鶴鳴，男，中學(xué)特級(jí)教師，浙江大學(xué)附屬中學(xué)特級(jí)教師。1、《中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)手冊(cè)》1993年10月上海科學(xué)普及出版社。獲第一屆全國(guó)數(shù)學(xué)教育圖書(shū)三等獎(jiǎng)。 2、《教學(xué)幾種課型學(xué)生興奮率的調(diào)查》1984年杭州市中學(xué)教學(xué)專題研究?jī)?yōu)秀論文三等獎(jiǎng)。 3、《中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系及實(shí)施方案與一堂評(píng)價(jià)實(shí)錄課》1987年2月杭州市中學(xué)教育、教學(xué)專題研究一等獎(jiǎng)；浙江省中學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀論文二等獎(jiǎng)。 4、《數(shù)學(xué)單元組織教學(xué)實(shí)驗(yàn)97~99高中實(shí)驗(yàn)班教學(xué)》1999年5月杭州市第十一屆中小幼教學(xué)專題研究論文三等獎(jiǎng)。