工藝制作

　　勞動(dòng)技術(shù)課是中學(xué)生的必修課，人們?cè)絹?lái)越清楚地認(rèn)識(shí)到缺乏勞動(dòng)技術(shù)教育的基礎(chǔ)教育不是完全的教育。上好勞動(dòng)技術(shù)課使學(xué)生既能動(dòng)腦又能動(dòng)手，手腦并用，全面發(fā)展是全面貫徹教育方針熱處理 要環(huán)節(jié)。因此本書(shū)編寫(xiě)時(shí)強(qiáng)調(diào)了以下幾點(diǎn)：一、以技能訓(xùn)練為主線(xiàn)，實(shí)踐性強(qiáng)由于勞動(dòng)技術(shù)課不同于普中學(xué)的文化課，不是以傳授知識(shí)為主，而是以勞動(dòng)技能訓(xùn)練為主；也不同于職業(yè)中學(xué)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)課，不是以專(zhuān)為一技術(shù)訓(xùn)練為主，而是以勞動(dòng)技術(shù)素質(zhì)教育為主。本書(shū)是根據(jù)勞動(dòng)技術(shù)課的這一特點(diǎn)，以實(shí)際操作訓(xùn)練為主線(xiàn)，把知識(shí)的學(xué)習(xí)與技能訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手制作學(xué)到知識(shí)和本領(lǐng)，受到美的熏陶，提高動(dòng)手能力。為了便于教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)，書(shū)中的圖都盡量按2：1或4：1，請(qǐng)教師指導(dǎo)學(xué)生放大制作。二、寓思想教育于技能訓(xùn)練之中本書(shū)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動(dòng)觀點(diǎn)、良好的道德品質(zhì)與行為習(xí)慣予以充分重視書(shū)中介紹了許多中國(guó)傳統(tǒng)的民間工藝制作如剪紙、堆錦、刺繡、風(fēng)箏制作等。教師可以結(jié)合實(shí)際制作內(nèi)容將愛(ài)國(guó)主義思想、傳統(tǒng)美德教育與技能訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。本教材每節(jié)課都有成品制作的內(nèi)容，使學(xué)生通過(guò)自己的勞動(dòng)創(chuàng)造出一些美觀實(shí)用的小工藝品，讓學(xué)生親身體體驗(yàn)勞動(dòng)的喜悅，增強(qiáng)對(duì)勞動(dòng)人民的感情，更加熱愛(ài)創(chuàng)造勞動(dòng)果實(shí)的勞動(dòng)人民。教師應(yīng)要求學(xué)生在每次課結(jié)束前清理場(chǎng)地、整理好工具和邊角廢料，培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動(dòng)習(xí)慣。三、內(nèi)容由淺入深，選擇性強(qiáng)因考慮到各中學(xué)師資、生源的差異，本書(shū)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的安排由淺入深，循序漸進(jìn)，先是紙工，后是布工；先是平面，后是立體。本書(shū)的內(nèi)容安排除了規(guī)定了基本的教學(xué)內(nèi)容外，還有選學(xué)內(nèi)容和參考圖樣。學(xué)生有興趣按圖樣可以自己動(dòng)手制作，也可供課外小組開(kāi)展活動(dòng)用。

暫缺《工藝制作》作者簡(jiǎn)介