新世紀(jì)小學(xué)字詞通典（上下冊(cè)）

　　基礎(chǔ)性與漸進(jìn)性相結(jié)合 中國(guó)的小學(xué)教育，主要內(nèi)容之一是認(rèn)識(shí)和使用最基本、最常用的2600個(gè)左右的漢字，并能運(yùn)用這些漢字進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí)和語(yǔ)句練習(xí)。然而，在小學(xué)課本里，每個(gè)生字出現(xiàn)的語(yǔ)言環(huán)境都比較單一，缺少聯(lián)系，由這個(gè)字?jǐn)U展到不同的詞、句，很大程度上取決于教師的教學(xué)水平。由于理解能力和學(xué)習(xí)渴求程度的不同，小學(xué)生和家長(zhǎng)、教師都企盼能在語(yǔ)文課本之外，給學(xué)生們?cè)偬峁┮粋€(gè)由字到詞、由詞到句適量擴(kuò)展、范圍再大一點(diǎn)的基礎(chǔ)語(yǔ)言環(huán)境。《新世紀(jì)小學(xué)字詞通典》就是根據(jù)這種要求，本著循序漸進(jìn)的原則而進(jìn)行的一種嘗試。它對(duì)每一個(gè)基礎(chǔ)漢字的音、形、義等各種特性作了規(guī)范性的表述，由字的解釋、辨別，到詞的理解和擴(kuò)充，進(jìn)而再到句的學(xué)習(xí)和使用，乃至在電腦中如何找到最基本的編碼規(guī)則和目前最通行的五筆字型輸入方法，盡管學(xué)生們的學(xué)習(xí)需求不盡相同，但他們都能在這種漸進(jìn)的編排方式和語(yǔ)言環(huán)境中，取舍自如地找到最適于自己的功能和用途。通用性與生動(dòng)性同體現(xiàn) 這里的“通用”，一是指“字詞通解”，二是指“通而不濫”。首先，它不像一般字典那樣，只單純對(duì)字進(jìn)行解釋?zhuān)前烟囟ǖ淖址诺讲煌脑~、句情境中，立體地表現(xiàn)一個(gè)字的多個(gè)層面，讓學(xué)生在“融會(huì)貫通”的基礎(chǔ)上能夠舉一反三，靈活運(yùn)用?；?，本《字詞通典》只將小學(xué)范疇內(nèi)所必須學(xué)會(huì)的、也是在中文閱讀和寫(xiě)作中最常用的字和詞作為解釋對(duì)象，只求基本用法而力戒龐鞠繁雜；而其收字范圍嚴(yán)格地限于目前最為通用的人民教育出版社五年制、六年制小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)生字表所列出的2692個(gè)漢字，同時(shí)將這些字在北京、上海、廣東、浙江及《新世紀(jì)小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)》等語(yǔ)文教材中對(duì)應(yīng)出現(xiàn)的冊(cè)數(shù)、課數(shù)，列于每頁(yè)正文之下的索引表中，以備查找。這種“通而適度”的原則不僅實(shí)用，對(duì)減輕小學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)也大有益處。由于長(zhǎng)期應(yīng)試教育體系的慣性驅(qū)動(dòng)，我們的語(yǔ)文教材缺乏性和趣味性，而配合這些教材的字、詞典更是嚴(yán)整有余而趣味不足，只能檢索而無(wú)法閱讀?！缎率兰o(jì)小學(xué)字詞通典》力圖從形式到內(nèi)容擯棄這種弊端而有所突破。在形式上，以單字為綱，分特性表、解字辯體、釋詞組詞 成語(yǔ)、語(yǔ)句應(yīng)用四個(gè)板塊；注重版式的美觀實(shí)用、查閱方便；配以適當(dāng)?shù)牟鍒D、情景照片及幽默漫畫(huà)。在內(nèi)容上，精心設(shè)計(jì)多達(dá)二十六種特定義項(xiàng)、漢字筆順規(guī)范寫(xiě)法和易混字辯認(rèn)等功能，以調(diào)動(dòng)閱讀興趣。在解字和語(yǔ)句應(yīng)用板塊內(nèi)，特意增加了字跡和名句（含歇后語(yǔ)、諺語(yǔ)）等內(nèi)容，目的在于用中華民族千百年來(lái)形成的哲理名言陶冶學(xué)生們的志趣情操，讓孩子在快樂(lè)的閱讀中增大學(xué)習(xí)興趣，在寓教于樂(lè)的歡快情境中收到卓有成效的學(xué)習(xí)效果。

暫缺《新世紀(jì)小學(xué)字詞通典（上下冊(cè)）》作者簡(jiǎn)介