《小學語文教學論》自學教材

典型案例
漢語拼音教學
zh、ch、sh、r、zhi、chi、shi、ri的教學
識字、寫字教學
一 《烏鴉喝水》一課的字詞教學
二 第三冊歸類識字（二）教學建議
三 寫字課教案（五年級）
四 看圖說話課《離群的小雞》課堂紀實
閱讀教學
一 《燕子》一課閱讀教學
二 《撈鐵牛》一課閱讀教學
三 《可愛的草塘》第二課時教學
四 《小馬過河》一課教學
五 導讀教學模式的時代風采
——于永正老師教《狐假虎威》
六 《葛洲壩夜航記》教學案例點評
七 從三次練習談語言訓練
習作教學
一 《它是誰》一課教學設計
二 《蚯蚓》一課教學設計
三 《我愛家鄉(xiāng)的××》作文指導
四 《一塊面包》（五年級言語交際表達訓練實錄）
五 假如賣火柴的小女孩來到我們中間
課外活動教學
一 小草藥（適合低年級）
二 您好，親愛的老師（適用中高年級）
自學內(nèi)容
課程論
一 小學語文教學的歷史
二 小學語文教學大綱介紹
三 學習試用修訂版大綱，大力改進小學語文教學
四 小學語文教材的演變
五 小學語文地方教材簡介
目標論
閱讀教學目標論
原則論
一 小學語文教學的主要特征
二 語感的性質(zhì)
方法論
一 關于“學生為主體，教師為主導”的對話
二 “自學——引導——發(fā)現(xiàn)”課堂教學策略的探索
三 跳出廬山之外，一睹廬山真貌
——幾個“例子”的啟迪
四 引導學生在讀書中感悟
——兼談于永正老師的教學藝術(shù)
五 語文教學過程模式研究
六 《富饒的西沙群島》一課計算機輔助教學設計
七 運用多媒體計算機，開辟作文教學新天地
八 課堂教學導語、提問、講解、結(jié)課方法集錦
九 要注意學法指導
十 教學研究初步
評估論
一 一堂好課的質(zhì)量標準
二 以提高語文素質(zhì)為目標，改革小學語文考試
三 試談語文考試的命題原則