兒童關鍵期與超常智力開發(fā)

序
引言
第一章 關鍵期、智力、人才、未來教育
一 智力
二 超常智力與智力結(jié)構(gòu)
三 關鍵期與超常智力結(jié)構(gòu)的建立
四 人才與完美人才教育學
第二章 悟性、關鍵觀念、基本技能與兒童超常智力的培養(yǎng)
一 超常智力結(jié)構(gòu)與悟性
二 超常智力結(jié)構(gòu)與關鍵觀念
三 超常智力結(jié)構(gòu)與基本技能
四 超常智力結(jié)構(gòu)與科學的思維觀
五 超常智力結(jié)構(gòu)與非智力心理素質(zhì)
六 兒童超常智力培養(yǎng)與情感教育
七 家庭與兒童心智的正常發(fā)展
八 兒童心理發(fā)展特征與超常智力的培養(yǎng)
第三章 兒童超常綜合能力的培養(yǎng)藝術(shù)
一 兒童超常觀察能力的培養(yǎng)
二 兒童超常記憶能力的培養(yǎng)
三 兒童超常思維能力培養(yǎng)
四 兒童超常想象能力的培養(yǎng)
五 兒童超常操作能力的培養(yǎng)
六 兒童超常實踐應用能力的培養(yǎng)
第四章 兒童超常特殊能力的培養(yǎng)藝術(shù)
一 兒童創(chuàng)造能力的培養(yǎng)
二 兒童創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)
三 兒童時間運籌能力的培養(yǎng)
四 兒童悟性的培養(yǎng)
五 兒童學習能力培養(yǎng)
六 兒童最佳讀書能力的培養(yǎng)
七 兒童注意力的培養(yǎng)
八 兒童組織領導能力的培養(yǎng)
九 兒童社交能力的培養(yǎng)
十 兒童多路思維能力的培養(yǎng)
十一 培養(yǎng)兒童學會哲學思維
十二 兒童自學能力的培養(yǎng)
第五章 優(yōu)秀非智力心理素質(zhì)的培養(yǎng)藝術(shù)
一 兒童廣泛興趣的培養(yǎng)
二 兒童好學不倦的品質(zhì)的培養(yǎng)
三 培養(yǎng)兒童對成功的渴望
四 讓兒童體驗到獨立完成的心態(tài)
五 兒童自信心的培養(yǎng)
六 兒童強烈好奇心的培養(yǎng)
七 兒童對科學文化濃厚興趣的培養(yǎng)
八 兒童學習愉快感的產(chǎn)生與培養(yǎng)
九 兒童藝術(shù)美和科學美欣賞能力的培養(yǎng)
第六章 兒童學習心理與自我意識
一 真理的自我意識效應
二 兒童對學習的自我評價
三 兒童的學習心理類型
四 課外作業(yè)對兒童學習心理的影響
五 兒童厭學心理原因與家教技巧
六 引導兒童學習心理的時機
七 兒童學習動機的引導
八 為孩子建立學習檔案