生存論教育哲學

《教育哲學研究叢書》總序 戚萬學
序 朱小蔓
第一章 導言：科學時代教育哲學的生存論向度／1
教育的危機與致育哲學的任務／1
科學時代圖景中的教育形象／4
科學時代教育整體性的建構(gòu)／7
教育哲學的生存論向度／12
第二章 教育與人的生存困境／18
教育哲學的使命：尋根／18
教育的本源與意蘊／27
“人”的困境與教育的“雜多”／39
第三章 生存對于教育以及生存論對于教育哲學的優(yōu)先性／51
教育哲學的提問：問題的優(yōu)先性／51
教育現(xiàn)象與教育現(xiàn)象學／62
生存論的源始性與優(yōu)先性／78
教育的生存論分析／89
第四章 教育對于生存的遺忘及其癥候／100
回省與遺忘／100
近代教育的起源與教育世界的現(xiàn)代圖景／119
教育世界的知識論化／135
教育世界的異化／149
第五章 回歸生存本體的教育／166
回歸生存本體的教育／166
生存的時間性結(jié)構(gòu)／178
生存的意義結(jié)構(gòu)／199
生存的體驗結(jié)構(gòu)／216
第六章 未完成的生存／234
受教育者存在的可能性／234
受教育者領會存在的可能性／241
存在的決心與勇氣／245
第七章 教育的成形與節(jié)奏／250
客體化及其超越／250
“遭遇”與“喚醒”／256
教育的高貴性／259
第八章 生存論教育哲學的邊界、根基與價值／265
生存論教育哲學的邊界／265
教育的生存本體論根基／268
生存論教育哲學的當代價值／270
主要參考文獻／273