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內(nèi)容簡介

　　五四文學(xué)運動已經(jīng)過去近九十年了，但人們沒有忘記五四文學(xué)的創(chuàng)建主體和接受主體共同掀起的那場波瀾壯闊的文學(xué)解放運動，也沒有忘記勘探辨析五四文學(xué)發(fā)生的來龍去脈，這不僅已經(jīng)成長為中國知識分子一個精神的情結(jié)，而且還成為中國知識分子得以為文學(xué)安身立命而汲取的精神資源，他們經(jīng)常在五四文學(xué)的豐富礦藏中，找尋到當(dāng)下文學(xué)發(fā)展的理論根據(jù)和事實支持，以至于人們已經(jīng)習(xí)慣地把五四文學(xué)當(dāng)作了一個衡量當(dāng)下文學(xué)的價值尺度，五四文學(xué)則成為人們無法質(zhì)疑的存在。本書正是在前輩學(xué)人和時賢俊才既有研究成果的基礎(chǔ)上對五四文學(xué)發(fā)生的再解讀。如果對新式教育與五四文學(xué)發(fā)生關(guān)系的探索，把教育背景再擴大一些，資料的搜索再詳盡一些，理論思維再放開一些，邏輯論證再嚴(yán)密一些，那專著的科學(xué)品格與創(chuàng)新品格則會更耀目一些。盡管本書沒有如此完美，但這不影響其是一部從一個新的角度對五四文學(xué)發(fā)生學(xué)進行開拓性研究的既有深度又有新意的學(xué)術(shù)專著。

作者簡介

　　李宗剛，1963年出生于山東省惠民縣，1991年獲文學(xué)碩士并留校從事教學(xué)和文學(xué)研究工作，2005年獲得博士學(xué)位?，F(xiàn)為山東省中國現(xiàn)代文學(xué)學(xué)會理事、山東師范大學(xué)文學(xué)院副教授，曾在《文學(xué)評論》、《中國現(xiàn)代文學(xué)研究叢刊》、《魯迅研究月刊》等刊物發(fā)表學(xué)術(shù)論文四十余篇，出版?zhèn)€人學(xué)術(shù)專著兩部，合著學(xué)術(shù)專著一部，主編及參編教材七部。曾獲山東省教育廳、文化廳社科優(yōu)秀論文一、二、三等獎數(shù)次，參與省人文社科項目多項。

圖書目錄

序
第一章緒論
　第一節(jié) 五四文學(xué)發(fā)生研究的現(xiàn)狀
　第二節(jié) 對幾個概念的厘定
　第三節(jié) 學(xué)生背景的引進及論文的主要構(gòu)想
第二章新式教育下的課程設(shè)置與五四文學(xué)的發(fā)生
　第一節(jié) 新式教育的歷史回眸
　第二節(jié) 新式教育下的課程設(shè)置
　第三節(jié) 新式教育下的教科書與五四文學(xué)的發(fā)生
第三章科舉制度的廢除與五四文學(xué)的發(fā)生
　第一節(jié) 科舉制度的廢除
　第二節(jié) 廢除科舉制度對五四文學(xué)促生的作用
第四章新式教育下的教師與五四文學(xué)的發(fā)生
　第一節(jié) 新式教育與五四文學(xué)創(chuàng)建主體的成長
　第二節(jié) 作為教師的五四文學(xué)創(chuàng)建主體
　第三節(jié) 留學(xué)教育對五四文學(xué)創(chuàng)建主體的影響
第五章新式教育下的學(xué)生與五四文學(xué)的發(fā)生
　第一節(jié) 從新式教育下的學(xué)生到五四文學(xué)的接受主體
　第二節(jié) 新式教育下的學(xué)生文化心理結(jié)構(gòu)的建構(gòu)
　第三節(jié) 新式教育下的學(xué)生對五四文學(xué)發(fā)生的作用
第六章新式教育下的公共領(lǐng)域與五四文學(xué)的發(fā)生
　第一節(jié) 從私人領(lǐng)域到公共領(lǐng)域
　第二節(jié) 新式教育下的公共領(lǐng)域的功能
　第三節(jié) 蔡元培在公共領(lǐng)域的作用
第七章新式教育下的林譯小說與五四文學(xué)的發(fā)生
　第一節(jié) 新式教育與林譯小說的關(guān)系
　第二節(jié) 五四文學(xué)的創(chuàng)建主體對林譯小說的接受
第八章新式教育的科學(xué)品格與五四文學(xué)的發(fā)生——以五四文學(xué)主將魯迅為例
　第一節(jié) 藤野先生對魯迅的文化人格的影響
　第二節(jié) 新式教育下的魯迅所接納的西學(xué)知識
　第三節(jié) 新式教育的科學(xué)品格對魯迅文化人格的影響
　第四節(jié) 從新式教育到五四文學(xué)的創(chuàng)建
結(jié)語
參考文獻
后記