匿名權(quán)威與文化焦慮：大眾培訓的社會學研究

總序/吳康寧
第一章 “大眾培訓熱”——一個教育研究視域之外的社會現(xiàn)象
引言：焦慮——當下中國社會的大眾心態(tài)
第一節(jié) 研究緣起
一、來自生活實踐的困惑
二、來自理論學習的困擾
第二節(jié) 不同視角的研究及其啟發(fā)
一、教育學領(lǐng)域的研究
二、職業(yè)教育與成人教育領(lǐng)域的研究
三、教育社會學領(lǐng)域的研究
四、組織行為學(管理心理學)領(lǐng)域的研究O
第三節(jié) 問題提出
一、文化研究的啟示
二、問題意識的凸顯
三、“大眾培訓熱”：一個教育研究視域之外的社會現(xiàn)象
第四節(jié) 方法論反思
一、關(guān)于本研究學科定位的思考：社會批判的視角
二、關(guān)于本研究方法論的思考：面向現(xiàn)象的研究
三、關(guān)于本研究價值(意義)的思考：重思與否思
第二章 “成功”辯證法
引言：中國的孩子為何如此辛苦?
第一節(jié) 應試培訓：經(jīng)久不衰的香餑餑
一、考試的誕生：一場學習的革命
二、新東方：何以成為傳奇神話
第二節(jié) 特長培訓：醉翁之意不在酒
第三節(jié) 速成培訓：一種新的教育快餐
一、速成培訓何其多
二、效率至上：“教育麥當勞”的實質(zhì)
第四節(jié) 成功學培訓：授人以魚不如授人以漁
一、“書中自有黃金屋”：“成功學”的話語特點
二、成功激勵：培訓市場的新寵
三、成功人士：一副半張臉的肖像
第五節(jié) 成功背后的大眾心態(tài)解讀
一、金錢崇拜：當下的社會性格
二、實用主義：大眾的集體無意識
三、競爭提前化：一種群體躁動現(xiàn)象
第三章 “飯碗”交響樂
引言：“剪不斷、理還亂”的“考證情結(jié)”
第一節(jié) 逃避自由：“考證熱”的社會心理透析
一、情非得已
二、職場無奈
三、盲目跟風
四、引領(lǐng)時尚
第二節(jié) 信任系統(tǒng)與文化資本——證書的社會角色
一、證書：一種信任系統(tǒng)
二、證書：一種文化資本
第三節(jié) 理性的非合理化：“證書熱”的社會負功能
一、“泡沫教育”的浮出
二、“知識失業(yè)”的蔓延
第四節(jié) “知識失業(yè)”帶來的社會心理震蕩
第五節(jié) 共謀織就的考證培訓網(wǎng)：以IT認證培訓為例
一、多方力量的共謀——IT認證培訓“產(chǎn)業(yè)鏈”掃描
二、誠信危機與監(jiān)督乏力——T認證培訓虛假繁榮的背后
三、囚徒困境與理性悖論一一IT認證培訓虛假繁榮的再思考
第四章 “信任”奏鳴曲
引言：企業(yè)文化的錯位：包治百病的靈丹妙藥
第一節(jié) 人模子培訓；一種新的意識形態(tài)
一、意識形態(tài)征服：勞動力再生產(chǎn)的關(guān)鍵詞
二、文化管理：深層隱蔽的權(quán)力控制
第二節(jié) 階梯式培訓：HRM話語的規(guī)訓實踐
一、人力資源管理的話語分析
二、階梯式培訓概覽
三、職業(yè)(career)的歷史建構(gòu)
四、階梯式培訓中教育公平的思考
五、階梯式培訓中效率優(yōu)先的反思
第三節(jié) 魔鬼訓練：虛幻的鏡像
一、魔鬼訓練萬花筒
二、魔鬼訓練：攻心游戲還是惡俗炒作
三、魔鬼訓練：一個虛幻的鏡像
第四節(jié) 信任焦慮的時代背景：從“沉重的現(xiàn)代性”到“流動的現(xiàn)代性”
第五章 “身體”修辭學
引言：圍繞身體的另類培訓
第一節(jié) 身體視域的回歸
一、梅洛龐蒂：現(xiàn)象學的身體
二、戈夫曼：印象管理的身體
三、?？拢厚Z順而有用的身體
四、吉登斯：行動系統(tǒng)的身體
五、布迪厄：作為資本的身體
第二節(jié) 身體的反思監(jiān)控與自我建構(gòu)
一、身體：自我反思的投射
二、身體：自我選擇的產(chǎn)物
第三節(jié) 身體焦慮與自我認同
一、身體監(jiān)控：面對面互動中的溝通焦慮
二、身體消費：消費文化邏輯下的認同焦慮
第六章 “身份”烏托邦
第一節(jié) 高端培訓——這邊風景獨好
一、高端英語培訓獨領(lǐng)風騷
二、高級經(jīng)理培訓走俏市場
三、“圈子”影響培訓
四、學英語用拇指?時尚
第二節(jié) 身份的社會
一、社會分層與職業(yè)階層
二、職業(yè)選擇與自我認同
第三節(jié) 時代的社會性格
一、符號：消費社會的無形殺手
二、格調(diào)：新的階層分野
三、學習：成為一種時尚?
第七章 全球化陷阱
第一節(jié) 外來和尚好念經(jīng)：洋味十足的證書、考試、培訓
一、洋學校
二、洋證書
三、洋考試
四、洋培訓
第二節(jié) 全球化：資本的世界性擴張
第三節(jié) 提升文化自覺：教育何以面對全球化
第八章 專家神話
第一節(jié) 一幕幕專家神話鬧劇
一、“如此外教”
二、“錄像上的大師”
三、“高級研修班”
四、“權(quán)威認證”
第二節(jié) 專家系統(tǒng)的現(xiàn)代權(quán)威
第三節(jié) 信任關(guān)系的現(xiàn)代變革
第四節(jié) 明星專家的現(xiàn)代生成
第五節(jié) 呼喚真正的知識分子
第九章 媒介權(quán)力
第一節(jié) 廣告話語的修辭技巧
一、意義的嫁接
二、意識形態(tài)的質(zhì)詢
三、“名人證言”
第二節(jié) 廣告的實質(zhì)：一種權(quán)力工具
第十章 現(xiàn)代性與焦慮：社會理論的邏輯起點與潛隱議題
第一節(jié) 何為“現(xiàn)代性”?——社會理論的視角
第二節(jié) 現(xiàn)代社會的轉(zhuǎn)型特質(zhì)——變遷層面的現(xiàn)代性追問
一、涂爾干：失范的社會
二、鮑曼：從追求秩序到充滿不確定性的社會
三、吉登斯：風險社會
四、鮑德利亞：消費社會
第三節(jié) 現(xiàn)代人的生存境遇 一體驗層面的現(xiàn)代性追問
一、齊美爾：文化悲劇導致的“膩煩性焦慮”
二、弗洛姆：個體化進程催生的“逃避性焦慮”
三、鮑曼：兩難困境帶來的“選擇性焦慮”
四、吉登斯：自我反思誘發(fā)的“生存性焦慮”
五、鮑德利亞：消費迷狂引發(fā)的“精神貧困性焦慮”
第十一章 大眾培訓熱的文化審思
第一節(jié) 斷裂的社會——當下中國社會的真實寫照
第二節(jié) 大眾社會與認同難題
一、“孤獨的大眾”：祛魅的世界
二、“他人導向”：無處不在的匿名權(quán)威
三、“認同難題”：當代大眾的生存困境
第三節(jié) 大眾培訓的理論反思
一、為何培訓?——關(guān)于培訓(教育)目的的思考
二、培訓誰?——關(guān)于培訓(教育)公平的思考
三、誰培訓?——關(guān)于培訓市場化的思考
結(jié)語：板子究竟該打在誰身上?——未盡的思考
主要參考文獻
后記