德育新觀念

德育新觀念之一：將道德行為主要歸因于道德認識轉(zhuǎn)變?yōu)橹饕獨w因于道德需要
理論分析
一、人的需要及其理論
二、道德需要與學校德育
三、主體需要的失落導致德育的誤區(qū)
實證研究
白先同、王枬、郭志峰等《廣西初中學生道德需要發(fā)展水平的測評報告》
案例討論
一、她在家陪著外婆的尸體復(fù)習了兩天功課
二、這并非是故事
德育新觀念之二：將單向灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)閰⑴c式道德實踐
理論分析
一、道德灌輸既不是一種教授道德的方法，也不是一種道德的教學方法
二、道德需要的溯源性研究
三、學生道德實踐的特點、原則、內(nèi)容、途徑和方法
實證研究
一、金盛華 差生教育的角色改變方法研究
二、一次改變“人生狀態(tài)”的教育實驗——來自CSC赴美夏令營的報告（摘要）
案例討論
一、北京崇文區(qū)板廠小學的特色小隊活動
二、王建章、王俊峰 人人都要珍惜糧食
德育新觀念之三：從知、情、意、行等基本結(jié)構(gòu)深化為在品德結(jié)構(gòu)中道德信念起中介和主導作用
理論分析
一、西方各學派關(guān)于品德心理結(jié)構(gòu)研究的理論困難
二、蘇聯(lián)的需要-動機圈理論
……
德育新觀念之四：從重規(guī)定、片面強調(diào)服從轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹬氐赖逻x擇、注重道德內(nèi)化
德育新觀念之五：從重道德教育輕道德修養(yǎng)轉(zhuǎn)變?yōu)閮烧呓Y(jié)合
德育新觀念之六：從德育泛政治化傾向轉(zhuǎn)變?yōu)橐云返陆?gòu)為基礎(chǔ)，面向現(xiàn)代化
點睛之筆 章志光：《品德形成實驗研究探賾》
后記