對(duì)外漢語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)研究

從對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)到漢語(yǔ)國(guó)際推廣(代序)
綜述
第一章 口語(yǔ)與書面語(yǔ)
第一節(jié) 口語(yǔ)與書面語(yǔ)的差異
壹 說的漢語(yǔ)“與看的漢語(yǔ)”
貳 口語(yǔ)詞和書面語(yǔ)詞的基本特征
第二節(jié) 口語(yǔ)表達(dá)的特點(diǎn)
壹 口語(yǔ)表達(dá)的即時(shí)性及與此相關(guān)的口語(yǔ)特點(diǎn)
貳 會(huì)話研究與對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)
第二章 口語(yǔ)教學(xué)的性質(zhì)和任務(wù)
第一節(jié) 口語(yǔ)教學(xué)的性質(zhì)
壹 應(yīng)該重視作為口語(yǔ)體的口語(yǔ)教學(xué)
貳 對(duì)漢語(yǔ)口語(yǔ)課的反思
叁 漢語(yǔ)作為外語(yǔ)的口語(yǔ)教學(xué)新議
第二節(jié) 口語(yǔ)教學(xué)的任務(wù)
壹 初級(jí)口語(yǔ)課任務(wù)
貳 中級(jí)口語(yǔ)課任務(wù)
叁 高級(jí)口語(yǔ)課任務(wù)
第三節(jié) 口頭言語(yǔ)交際能力的層次性
壹 口頭言語(yǔ)交際能力
貳 不同層次的訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)
第三章 口語(yǔ)教材建設(shè)
第一節(jié) 口語(yǔ)教材的成就和問題
壹《漢語(yǔ)口語(yǔ)》課本的特點(diǎn)
貳 四套口語(yǔ)課本的調(diào)查統(tǒng)計(jì)與分析
叁 初級(jí)口語(yǔ)教材課文注音問題
肆 中級(jí)口語(yǔ)教材評(píng)述
第二節(jié) 口語(yǔ)教材編寫創(chuàng)新
壹 口語(yǔ)體語(yǔ)法體系的建立
貳 教材的淡化與高級(jí)口語(yǔ)教學(xué)
第四章 口語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐
第一節(jié) 不同流派的口語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐
壹 提問式口語(yǔ)教學(xué)
貳 語(yǔ)段、語(yǔ)篇口語(yǔ)教學(xué)
叁 基于交際任務(wù)的口語(yǔ)教學(xué)
第二節(jié) 不同水平的口語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐
壹 初級(jí)口語(yǔ)教學(xué)中的聽讀”訓(xùn)練
貳 中級(jí)階段學(xué)生口語(yǔ)輸出能力培養(yǎng)
叁 辯論在高級(jí)口語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用
第三節(jié) 海外口語(yǔ)教學(xué)啟示
壹 德國(guó)高校漢語(yǔ)口語(yǔ)課堂教學(xué)
貳 法國(guó)漢語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)
第五章 外國(guó)學(xué)生口語(yǔ)學(xué)習(xí)策略
第一節(jié) 口語(yǔ)技能的獲得與話語(yǔ)表達(dá)
壹 對(duì)留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)難點(diǎn)的分析
貳 課堂中的語(yǔ)言獲得
叁 小結(jié)
第二節(jié) 中高級(jí)階段口語(yǔ)語(yǔ)段表達(dá)現(xiàn)象分析
壹 說明及提要
貳 自然語(yǔ)段表達(dá)現(xiàn)象分析
叁 復(fù)述式語(yǔ)段表達(dá)問題
第三節(jié) 口語(yǔ)詞匯和筆語(yǔ)詞匯調(diào)查
壹 理論背景
貳 研究步驟
叁 結(jié)果與討論
肆 小結(jié)
第四節(jié) 口語(yǔ)表達(dá)中的監(jiān)控行為
第五節(jié) 學(xué)習(xí)焦慮與口語(yǔ)流利性
壹 研究方法
貳 統(tǒng)計(jì)結(jié)果與分析
叁 余論
第六節(jié) 口語(yǔ)表達(dá)的認(rèn)知心理過程
壹 研究目的
貳 材料來源
叁 方法
肆 結(jié)果
伍 分析
后記