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內(nèi)容簡介

　　本教程的主要特色如下： 1.教材理念創(chuàng)新，模式新穎。本《教程》針對中國外語環(huán)境下英語學(xué)習(xí)的實(shí)際情況和社會需求，吸納認(rèn)知語言學(xué)和外語習(xí)得的最新研究成果一一任務(wù)型教學(xué)理論（TBLT）的新思維，創(chuàng)新寫作教學(xué)新模式，創(chuàng)造性地架構(gòu)起我國傳統(tǒng)的“起承轉(zhuǎn)合”與英語“主題引入——拓展支持——?dú)w引結(jié)論”的兩種思維表達(dá)模式之間的橋梁，大大強(qiáng)化了學(xué)習(xí)者的母語思維在英文寫作中的正遷移作用，使令學(xué)習(xí)者“談虎色變”的英文寫作演變成“駕輕就熟”的愉悅體驗(yàn)，使消極被動的“寫作練習(xí)”演變成鮮活真實(shí)的“寫作任務(wù)需求”。2.理論指導(dǎo)與針對性實(shí)踐訓(xùn)練相結(jié)合。本《教程》將英漢思維表達(dá)模式、寫作基礎(chǔ)知識和技巧、英語真實(shí)語料輸入和真實(shí)寫作任務(wù)輸出以及實(shí)用寫作規(guī)則有機(jī)地融入主題單元的教學(xué)內(nèi)容中，使教材更具有針對性、指向性和實(shí)用性，有利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)者實(shí)際使用英語進(jìn)行書面交際的能力。3.突出“以人為本”的理念，強(qiáng)調(diào)“個(gè)性化學(xué)習(xí)”和“互動”。在編寫上將示范與操練、詮釋與導(dǎo)航相結(jié)合，課內(nèi)指導(dǎo)與課外自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，同時(shí)不斷提出問題，啟發(fā)學(xué)習(xí)者進(jìn)行思考，通過完成真實(shí)寫作任務(wù)，切實(shí)提高英語應(yīng)用寫作能力。4.強(qiáng)調(diào)輸入與輸出相結(jié)合、讀寫一體。本《教程》堅(jiān)持在閱讀中培養(yǎng)學(xué)習(xí)者使用英語的能力，堅(jiān)持“看懂會用”的原則，充分體現(xiàn)“學(xué)一練一會一用”的完整學(xué)習(xí)過程。所選文章短小精悍、源于生活、主題明確、架構(gòu)清晰，因而易于學(xué)習(xí)、操練和模擬運(yùn)用，使學(xué)習(xí)者真正走出了“學(xué)的用不仁，要用的沒學(xué)過”的尷尬境地。5.寫作任務(wù)設(shè)計(jì)真實(shí)而富有創(chuàng)意，有很強(qiáng)的趣味性和實(shí)操性。本《教程》堅(jiān)持設(shè)計(jì)“仿真寫作任務(wù)（Wrlting tasks）”的原則，每個(gè)任務(wù)均為與單元主題相關(guān)的高頻真實(shí)生活情景寫作。力求使學(xué)習(xí)者真正能夠?qū)⑺鶎W(xué)與自己的真實(shí)生活發(fā)生聯(lián)想而進(jìn)行運(yùn)用，從而有效地激發(fā)和調(diào)動學(xué)習(xí)者進(jìn)行創(chuàng)作的激情。6.圖文并茂，版式新穎。本《教程》配有大量與主題相關(guān)的啟發(fā)性強(qiáng)的圖片，為語言學(xué)習(xí)提供了形象的、立體的訓(xùn)練情景，加強(qiáng)了學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)和使用語言的實(shí)際體驗(yàn)。

作者簡介

暫缺《新思維大學(xué)英語寫作教程（第2冊上下）》作者簡介

圖書目錄

理論篇
第一章英漢語篇思維模式的契合與變通
第一節(jié) 英漢語篇思維模式的異同
(一)漢語的語篇架構(gòu)模式
(二)英語的語篇架構(gòu)模式
(三)英漢語篇思維模式的異曲同工
(四)練習(xí)與反饋
第二節(jié) 語篇結(jié)構(gòu)層面的起承轉(zhuǎn)合——布局與謀篇
(一)布局與謀篇
(二)布局謀篇方面的主要問題
(三)布局謀篇的訓(xùn)練策略
(四)練習(xí)與反饋
第三節(jié) 語篇內(nèi)容層面的起承轉(zhuǎn)合——切題與連貫
(一)切題與連貫
(二)切題連貫方面存在的問題
(三)切題與連貫的訓(xùn)練策略
(四)練習(xí)與反饋
第二章英文實(shí)用寫作文體的語篇構(gòu)架(二)
第一節(jié) 議論文的語篇構(gòu)架模式
(一)議論文中的“起承轉(zhuǎn)合”
(二)議論文的類別及其結(jié)構(gòu)模式
第二節(jié) 圖表分析報(bào)告的語篇構(gòu)架模式
(一)圖表分析報(bào)告的“起承轉(zhuǎn)合”
(二)圖表分析報(bào)告的類別及其結(jié)構(gòu)模式
第三節(jié) 文章摘要的語篇構(gòu)架模式
(一)什么是文章摘要
(二)摘要的類別及其結(jié)構(gòu)模式
第四節(jié) 演講稿的語篇構(gòu)架模式
(一)什么是演講稿
(二)演講稿的結(jié)構(gòu)模式
(三)演講稿的語言特點(diǎn)
(四)演講稿范文
第三章寫作基礎(chǔ)知識與技巧(二)
第一節(jié) 英文段落發(fā)展的規(guī)則與技巧
(一)段落的邏輯性與完整性
(二)英文段落的發(fā)展方式
(三)練習(xí)與反饋
第二節(jié) 英文寫作整體構(gòu)思的原則與技巧
(一)篇章的完整性與順暢性
(二)篇章的整體構(gòu)思
(三)練習(xí)與反饋
第四章英文真實(shí)寫作任務(wù)導(dǎo)航(二)
第一節(jié) 議論文真實(shí)寫作任務(wù)導(dǎo)航
(一)議論文的寫作要求
(二)議論文寫作任務(wù)導(dǎo)航
第二節(jié) 圖表分析報(bào)告寫作任務(wù)導(dǎo)航
(一)圖表分析報(bào)告的寫作要求
(二)圖表分析報(bào)告任務(wù)導(dǎo)航
第三節(jié) 文章摘要寫作任務(wù)導(dǎo)航
(一)文章摘要的寫作要求
(二)文章摘要寫作任務(wù)導(dǎo)航
第四節(jié) 演講稿寫作任務(wù)導(dǎo)航
(一)演講稿的寫作要求
(二)演講稿寫作任務(wù)導(dǎo)航
實(shí)踐篇(一)
實(shí)踐篇(二)
Keys to Exercises and Tasks
理論篇
實(shí)踐篇(一)
實(shí)踐篇(二)
理論篇
第一章英漢語篇思維模式的契合與變通
第一節(jié) 英漢語篇思維模式的異同
(一)漢語的語篇架構(gòu)模式
(二)英語的語篇架構(gòu)模式
(三)英漢語篇思維模式的異曲同工
(四)練習(xí)與反饋
第二節(jié) 語篇結(jié)構(gòu)層面的起承轉(zhuǎn)合——布局與謀篇
(一)布局與謀篇
(二)布局謀篇方面的主要問題
(三)布局謀篇的訓(xùn)I練策略
(四)練習(xí)與反饋
第三節(jié) 語篇內(nèi)容層面的起承轉(zhuǎn)合——切題與連貫
(一)切題與連貫
(二)切題連貫方面存在的問題
(三)切題與連貫的訓(xùn)練策略
(四)練習(xí)與反饋
第二章英文實(shí)用寫作文體的語篇構(gòu)架(二)
第一節(jié) 議論文的語篇構(gòu)架模式
(一)議論文中的“起承轉(zhuǎn)合”
(二)議論文的類別及其結(jié)構(gòu)模式
第二節(jié) 圖表分析報(bào)告的語篇構(gòu)架模式
(一)圖表分析報(bào)告的“起承轉(zhuǎn)合”
(二)圖表分析報(bào)告的類別及其結(jié)構(gòu)模式
第三節(jié) 文章摘要的語篇構(gòu)架模式
(一)什么是文章摘要
(二)摘要的類別及其結(jié)構(gòu)模式
第四節(jié) 演講稿的語篇構(gòu)架模式
(一)什么是演講稿
(二)演講稿的結(jié)構(gòu)模式
(三)演講稿的語言特點(diǎn)
(四)演講稿范文
第三章寫作基礎(chǔ)知識與技巧(二)
第一節(jié) 英文段落發(fā)展的規(guī)則與技巧
(一)段落的邏輯性與完整性
(二)英文段落的發(fā)展方式
(三)練習(xí)與反饋
第二節(jié) 英文寫作整體構(gòu)思的原則與技巧
(一)篇章的完整性與順暢性
(二)篇章的整體構(gòu)思
(三)練習(xí)與反饋
第四章英文真實(shí)寫作任務(wù)導(dǎo)航(二)
第一節(jié) 議論文真實(shí)寫作任務(wù)導(dǎo)航
(一)議論文的寫作要求
(二)議論文寫作任務(wù)導(dǎo)航
第二節(jié) 圖表分析報(bào)告寫作任務(wù)導(dǎo)航
(一)圖表分析報(bào)告的寫作要求
(二)圖表分析報(bào)告任務(wù)導(dǎo)航
第三節(jié) 文章摘要寫作任務(wù)導(dǎo)航
(一)文章摘要的寫作要求
(二)文章摘要寫作任務(wù)導(dǎo)航
第四節(jié) 演講稿寫作任務(wù)導(dǎo)航
(一)演講稿的寫作要求
(二)演講稿寫作任務(wù)導(dǎo)航
實(shí)踐篇(一)
實(shí)踐篇(二)
Kevs to Exercises and Tasks
理論篇
實(shí)踐篇(一)
實(shí)踐篇(二)