課堂教學(xué)技能訓(xùn)練指導(dǎo)

1 導(dǎo)論
1.1 課堂教學(xué)技能
1.2 課堂教學(xué)技能的訓(xùn)練目標(biāo)
2 課堂教學(xué)導(dǎo)入技能訓(xùn)練
2.1 課堂教學(xué)導(dǎo)入技能的重要作用
2.2 課堂教學(xué)導(dǎo)入的基本方式
2.3 運(yùn)用課堂教育導(dǎo)入方式的基本要求
附：課堂教學(xué)導(dǎo)入技能訓(xùn)練的參考措施
3 課堂教學(xué)講授技能訓(xùn)練
3.1 講授的類(lèi)型和特點(diǎn)
附：對(duì)課堂講授法的認(rèn)識(shí)誤區(qū)
3.2 講授法的動(dòng)作要求
附：“先行組織者”設(shè)計(jì)與運(yùn)用策略
3.3 教師應(yīng)具備的講授技巧
附1：課堂講授十誡（歷史課例說(shuō)）
附2：講授技能訓(xùn)練的參考措施
4 課堂教學(xué)舉例技能訓(xùn)練
4.1 教學(xué)例證的作用
4.2 教學(xué)例證的種類(lèi)
4.3 教學(xué)舉例的基本原則
4.4 教學(xué)法例的動(dòng)作要求
附：課堂教學(xué)舉例十忌
4.5 教學(xué)舉例實(shí)例
5 課堂提問(wèn)技能訓(xùn)練
5.1 課堂提問(wèn)的作用和提問(wèn)的類(lèi)型
5.2 課堂提問(wèn)的設(shè)計(jì)要求和設(shè)計(jì)技巧
附1：提問(wèn)設(shè)計(jì)中控制課堂提問(wèn)難度、啟發(fā)學(xué)生思考的基本措施
附2：選擇提問(wèn)方式的基本策略
附3：課堂提問(wèn)難度的三級(jí)提問(wèn)設(shè)計(jì)例說(shuō)
附4：閱讀數(shù)學(xué)中“系列提問(wèn)”的設(shè)計(jì)技巧
附5：《糶米》一文閱讀教學(xué)的系列提問(wèn)設(shè)計(jì)
附6：《渡船》閱讀教學(xué)“系列提問(wèn)”的設(shè)計(jì)
5.3 課堂提問(wèn)的運(yùn)作要求和運(yùn)用技巧
附1：提問(wèn)的等待時(shí)間
附2：處理學(xué)生回答的方法例說(shuō)
附3：對(duì)學(xué)生問(wèn)而不答的提示方法例說(shuō)
附4：課堂提問(wèn)技能訓(xùn)練的參考措施
6 教學(xué)板書(shū)技能訓(xùn)練
6.1 教學(xué)板書(shū)的基本作用
6.2 教學(xué)板書(shū)的形式及實(shí)例
6.3 教學(xué)板書(shū)的原則
6.4 教學(xué)板書(shū)應(yīng)注意的問(wèn)題
附1：教學(xué)板書(shū)技能訓(xùn)練的參考措施
附2：板書(shū)設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)方法
7 課堂教學(xué)演示技能訓(xùn)練
7.1 教學(xué)演示的必要性和基本作用
7.2 教學(xué)演示的類(lèi)型
7.3 教學(xué)演示的基本程序
7.4 教學(xué)演示的基本要求
7.5 各類(lèi)演示的特殊要求
附1：地理課教學(xué)掛圖的運(yùn)用
附2：幾類(lèi)直觀教具的做法
附3：教學(xué)演示技能訓(xùn)練的參考措施
8 教學(xué)激疑答疑技能訓(xùn)練
8.1 教學(xué)激疑答疑的必要性
8.2 教學(xué)激疑的常用方法
8.3 教學(xué)激疑的基本要求
8.4 教學(xué)答疑的基本要求
附1：學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的課堂控制方法
附2：處理學(xué)生課堂怪問(wèn)三法
附3：教學(xué)激疑答技能訓(xùn)練的參考措施
9 教學(xué)反饋技能訓(xùn)練
……
10 教學(xué)變化技能訓(xùn)練
11 教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)技能訓(xùn)練
12 教學(xué)結(jié)束技能訓(xùn)練
13 課堂教學(xué)管理技能訓(xùn)